《保卫黄河》教学设计 教学年级：六年级 教学课时：一课时 教学目标： 1、知识目标： 了解《黄河大合唱》的词曲作者和作品的创作背景等。 2、教学目标： 通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 3、情感目标： 通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 教学设计思路 引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。 将“聆听”贯穿课堂始终。 音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：音乐要体现以音乐审美体验为核心。音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐。 作品分析 《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。 歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。 这首歌采用了民间打击乐的节奏和广东狮子舞音乐的旋律为素材，从而使歌曲显得明快、豪放。在齐唱之后，采用二部、三部、四部轮唱的形式，形成一种此起彼伏的浩大声势。在轮唱中，“龙格龙格”的衬词穿插其间，使音乐显得富有变化。这种艺术手法，很容易使人联想：革命的武装力量在斗争中逐步发展壮大。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。在轮唱之后，有一大段器乐的间奏。它不仅进一步渲染了气氛，刻画了形象，还用逐步转调的方法为歌曲的最后部分做好了充分的准备。转调后的合唱，更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。 教学重点 通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 教学难点 通过欣赏《保卫黄河》，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、组织教学 二、创设课堂氛围，图片导入 1、看图片资料 讨论：图片展示的是什么？谈谈你对该图片的了解。 学生交流 教师小结，知识拓展———引入课题：《保卫黄河》 三、感受音乐，欣赏歌曲 1、初听《保卫黄河》 设计意图：通过学生的聆听，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从欣赏中进一步体会音乐的情感。 （1） 全曲的主题旋律共唱了几遍？整个歌曲的情绪是怎样的？表现了什么样的壮丽情景？ 学生思考、交流 （2）教师评价—激励为主 （3）教师总结展示 情绪：歌曲以雄伟，磅礴的，高亢激越振奋人心的情绪表达了作曲家的爱国之情。 情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 2、分段听赏 听赏第一遍 歌曲是什么演唱形式？有什么艺术效果？ 学生思考交流 教师总结： 第一遍的演唱形式： 齐唱：齐唱是多人一起演唱同一段旋律 齐唱的艺术效果 ... ...
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