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课件网) 第2节 内能 第2课时 改变内能的两种方式 R·九年级上册 学习目标 1.知道热传递可以改变物体的内能. 2.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳. 3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例. 1.改变物体内能的方法有两种：_____和_____，这两种方法在改变内能上是等效的. 2.热传递改变物体的内能：在热传递过程中，_____ 叫做热量，热量的单位是_____.发生热传递时，高温物体_____热量，内能_____；低温物体_____热量，内能_____. 3.做功改变物体的内能：对物体做功，物体的内能会_____；物体对外做功，则物体本身的内能会_____. 热传递 做功 传递能量的多少 焦耳 放出 减少 吸收 增加 增加 减少 你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？ 1．用火焰加热 2. 太阳晒 3. 用手搓 4. 用手焐 5. 在地上摩擦 6. 用锤子不断敲击 7. 反复弯折 8. …… 将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？ 用温度更高的物体使铁丝温度升高 温度升高的过程，往往伴随着运动 热传递 做功 使铁丝温度升高 1．用火烧 2．太阳晒 4．用手焐 3．用手搓 5．在地上摩擦 6．用锤敲 7．反复弯折 1．一个物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增大。 2．改变物体内能的方法。 物体内能的改变 热传递 做功 发生热传递时，高温物体内能减少，温度降低；低温物体内能增加，温度升高， 在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 知识点1 热量和热传递 1. 热传递 当两个物体温度相同时，热传递停止. 热传递的本质： 内能从一个物体转移到另一个物体。 物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。 吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。 定义：物体在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。 热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。 一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多。 不能说：一个物体含有或具有多少热量 只能说：一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量 2. 热量的概念 1、 热量是过程量；温度、内能是状态量。 2、单位区别 热传递可以改变物体的内能使内能增加或减少，但温度不一定改变。 3、表述区别 温度只能说“是、降低、升高” 热量只能说“吸收、放出” 内能只能说“有、具有、改变” 温度、热量、内能的区别 温度、热量、内能的联系 例1 下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（ ） A.物体温度升高，一定吸收了热量 B.物体放出热量时，温度一定降低 C.物体温度升高，内能一定增加 D.物体内能增加时，温度一定升高 物体温度升高可能是对物体做了功，也可能是物体吸收了热量. 解析：改变物体内能的方式有做功和热传递，它们在改变物体的内能上是等效的. × C × × 物体的温度升高，其内部分子的动能增加，所以内能一定增加. √ 当晶体在熔化和凝固时，分别吸收和放出热量，而温度保持不变，所以B、D选项错误. 除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？ 冬天经常搓手 从滑梯上滑下，裤子会发烫 知识点2 利用做功的方式改变物体的内能 观察实验 （1）描述实验现象。 （2）实验中硝化棉的作用是什么？ （3）实验中谁对谁做功？ 图13.2-5甲 空气被压缩时内能增大 演示实验1 实验观察1 空气压缩引火仪 压缩空气 温度升高 空气内能增大 对物体做功，物体的内能会增大。 研究对象是_____. 放入棉花的目的是_____. 空气，而不是硝化棉 利用转换法显示空气温度升高 图13.2-5乙 空气推动塞子时，内能减少 演示实验2 观察实验 （1）描述观察到的实验现象，此现象形成的原因是什么？ （2）瓶内放水的作用？ （3）实验中谁对谁做功？ 对试 ... ...
