15 材料的漂浮能力 教学目标： 1.认识漂浮材料；知道材料的漂浮能力不同。 2.能基于所学的知识，制订比较完整的探究漂浮材料的实验方案。 3.表现出对材料的漂浮性能进行科学探究的兴趣；能大胆质疑，从不同视角提出研究材料漂浮能力的思路，采用新的方法完成探究。 4.了解漂浮材料在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力。 教学重难点： 能基于所学的知识，制订比较完整的探究漂浮材料的实验方案。 教学过程： 一、导人新课 课件出示古人驾船在湖中行驶的视频和诗句： 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 这首诗大家学过吗？从视频中你看到了什么？ 谈话：一位老翁，披着蓑衣，带着斗笠，在江面的小船上钓鱼。我们的祖先，很早以前就会建造船伐，只是那时的船大都是由木头制成的。为什么他们要用木头造船呢？这节课，我们就一起来研究材料的漂浮能力。 板书课题（材料的漂浮能力） 二、探究新知 （一）探究什么样的物体能够在水中浮起来？ 1.课件出示实验器材：空的易拉罐、木头、石头、铁丝、用彩泥做得小船、泡沫板等。 2.猜测，上面的物体中，哪些能够在水中浮起来，哪些会沉下去？ 学生小组讨论，交流讨论结果。 3.验证结论，设计实验方案。 4.小组讨论制定实验方案，小组间交流，完善本组的实验方案。 5.课件出示实验步骤及实验过程中的注意事项。 (1）分组实验：将实验器材依次放入水中，观察哪些物体会漂浮在水中？浮起来的这些物体是用什么材料制成的。 （2）教师巡视并提醒学生随时做好记录。 （3）根据实验结果，将上述物体分类，将漂浮在水中的物体归为一类，将下沉的物体归为一类。 2.探究：改变这些物体的形状，它们还能漂浮在水中吗？ (1）提出实验目的：把在水中漂浮的物体任意改变形状，观察它们还能继续漂浮吗。 （2）分组实验。 （3）教师巡视并进行指导。 (4）以小组为单位汇报交流。 (5）根据实验现象得出实验结论： 在自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料属于漂浮材料。 （二）不同漂浮材料的漂浮能力一样吗？ 1. 课件出示问题：不同漂浮材料的漂浮能力一样吗？ 2. 学生讨论交流，说出自己的想法。 3.根据猜测制定实验方案。 3. 小组汇报交流方案，并进行完善。 4. 小组实验。 5.汇报交流实验结论：大小、形状完全一样的泡沫板在水中的漂浮能力比木板要强。因此可以得到漂浮材料的漂浮能力不一样的结论。 （三）人们利用材料的漂浮能力可以做什么？ 1. 课件出示问题：找一找生活中利用材料的漂浮能力制成的物品。 2.学生交流讨论。 3.轮船、橡皮艇、浮桥、竹筏、救生圈等都是利用了物体的漂浮力。 三、梳理总结 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.看来同学们的收获有很多，老师还有几个问题需要大家在课下进行思考。 能将在水中下沉的材料制作能在水中漂浮的物品吗。 大家在课下自己制定验证方案，进行探究。 ... ...
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