歌曲《小小羊儿要回家》教案 人音版三年级下册 一、教材分析： 歌曲《小小羊儿要回家》是人音版音乐教材第六册第五课《牧童之歌》中的其中一首。这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风。4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句一舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即可在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。紧接着歌曲运用了“X.X”及带切分的节奏，曲调富有动感，与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束。 二、学生分析 1.个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接收别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己的评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个地方的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信心的孩子，要及时主抓机会鼓励他们。 2.情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与同伴共同游戏、学习、但是情绪很不稳定，容易冲动、激动，常为了一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知，并且在平日的教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 3.自控能力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节控制逐渐的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能控制的学生进行提醒、控制。 三、教学策略 为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时针对学生的学情特点、认知特点。在本节课中，我的具体做法有： 一是“听唱法”：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐教学过程都必须从“听”入手，并且在聆听的过程中，我注重让学生带着问题去听，学会有目的的去聆听，通过多次聆听让学生感受、体验音乐。 二是“合作学习”：学会合作是现代社会人才必备的基本素质。新课程提供自主、合作、探究的学习方式，如小组在台上中表演，我充分渗透了这一教学理念，发挥他们的群体力量。 三是“积极评价”：新课标指出，评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展学生的音乐潜能，建立自信，促进音乐感知。在本课中，我积极的给予学生评价，营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现音乐。 四采用“游戏相结合”的方法，通过游戏听辨让学生巩固对节拍的掌握，以及对羽调式骨干音6与3的音高概念，为学生唱准歌曲打好基础。同时用比赛方式，激发学生参与兴趣。让学生在实践中掌握有感情演唱的要求，使学生能够与快速接收知识、培养能力，养成自信、大方表演的习惯，实现审美教育的最终目的。 教学目标 1.学习歌曲《小小羊儿要回家》，能用流畅、优美、柔和的声音表现放牧回家的情景。 2.通过小组合作学习，培养学生合作能力，以及歌曲的表演创作能力。 3.认识全音符，并在歌曲《小小羊儿要回家》中唱好全音符的时值，演唱时能够合理运用换气记号。 教学重点：学会歌唱《小小羊儿要回家 ... ...
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