《民歌之旅》 年级：三年级 教材版本：人民教育-出卷网-小学音乐教材下册第六单元第四课 课时：1课时 教学环境：多媒体教室环境 教学设计: 【教材分析】 这是一节综合性活动课，教学内容采用视频、图片、音乐、舞蹈形式呈现了藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族的民俗文化、风土人情、民族服饰、特色乐器及民族音乐特点。要求学生初步了解这几个不同民族的民俗文化、风土人情、民族服饰、特色乐器及民族音乐特点。并演唱以前学过的少数民族歌曲或哼唱乐曲片段，根据聆听到的少数民族音乐，在图片中找出相对应的民族。 【学情分析】 三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强，学生能够用自己的声音和乐器进行初步模仿，能随着熟悉的歌曲或乐曲进行哼唱，或在体态上进行律动表现。了解一些中国的民族乐器和西洋乐器的基本特征，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述，能够体验并简述音乐情绪的变化。聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同风格。学生能够参与到综合性艺术表演活动之中，并从中享有乐趣，能够对自己及他人的表演进行评价。 【教材目标】 1、 通过白板播放视频、图片、音乐等形式，使学生初步了解活动《民歌之旅》中五个少数民族（藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族）的民族文化、风土人情、民族服饰及民族音乐特点。 2、 通过活动《民歌之旅》感受不同少数民族的音乐风格。 3、 能够聆听出不同少数民族的乐曲并能找出相应的图片。 【教材重点】 ：通过活动《民歌之旅》感受不同少数民族的音乐风格，使学生初步了解五个少数民族的民族文化、风土人情、民族服饰、特色乐器及民族音乐特点。 【教材难点】 ：聆听不同少数民族的乐曲找出相应的图片 【教学方法】 ：本课采用激趣诱导、创设情境、体验学习、体验探究、小组合作、演示法、拓展延伸等教学方法，结合学生自我展示。 【教学手段】 ：结合新课标理念，以学生为主体，在教学中充分利用多媒体信息技术的直观、形象操作的优点突破本课重点及难点。 【教学课时】 ：1课时 【教具准备】 ：多媒体课件、交互式电子白板 【教学过程】 ： 1、 创设情境，激情导入 师：老师是一个热爱旅行的人，每逢假期，我都要背起行囊快乐的出发，在旅行中去感受少数民族地区不同的风土人情、民俗文化、民族服饰以及民族音乐等。下面，请同学们和我一起来分享一下我的旅行收获。 【设计意图：教师以与学生分享旅行收获引出少数民族，激发学生学习的兴趣】 2、 初步了解具有代表性的五个少数民族的民族文化、风土人情、民族服饰以及特色乐器。（藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族） 1、初步了解藏族的民族文化、民族服饰 师：同学们看看老师第一站去的是哪里？ 首先，我们一起走进神秘的西藏。（教师播放关于西藏的风光片视频，学生欣赏） 师：正如我们在视频中看到的，藏族人民创造了优秀的民族文化，在音乐、舞蹈、戏剧、绘画等方面都有着丰富的遗产. （ 出示藏族舞蹈、藏戏、西藏壁画、藏族服饰的图片）在西藏之行中最吸引我的是藏族的服饰，同学们你们说一说藏族的服饰有怎样的特点呢？（男女服装基本都是长袖、宽腰、大襟长袍而且色彩艳丽）播放藏族男女服饰图片和实物展示 师：老师还带回来了2套服装，同学们可以欣赏一下，别急，随后，同学们可以试穿一下。 【设计意图：通过观看视频，让学生直观的了解西藏的民族文化和服饰特点。并出示图片和实物加深学生对藏族服饰特点的了解。】 2、 教师以跳维吾尔族舞蹈入手，引出维吾尔族，并介绍维吾尔族民族文化（以维吾尔族舞 ... ...
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