初中生开展语文综合实践活动主阵地的探索

初中生开展语文综合实践活动主阵地的探索 北流市白马初中 黄兆戈 内容摘要： 开展语文综合实践活动的意义重大，内容丰富多彩，方式多种多样，地点随处可进行。综合起来，初中学生开展语文实践活动的主阵地主要有家庭、学校、社会自然、科学、文化领域阵地等几种。 关键词：语文 综合实践活动 主阵地 正文： 语文综合实践活动是在语文教学过程中设计具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动，它具有拓展学习时空，促进学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征，通过丰富的语文实践活动来提高学生语文素养的一种学习方式。实践活动，顾名思义，就是通过动手制作、社会调查等形式来开展实践活动，它是语文教学活动的重要一环。它能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，全面提高学生语文素质。 作为语文老师，我们在抓好语文课堂教学的同时，还应认真上好语文实践活动课，重视学生的自主性学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动手动口动脑，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长，使学生和谐、全面的发展。 开展语文综合实践活动的内容丰富多彩，方式多种多样，地点随处可进行。综合起来，初中学生开展语文实践活动的主阵地主要有以下几种： 一、家庭阵地 家庭是儿童成长的摇篮，父母是儿童的第一任老师，家庭环境对学生的语文学习耳濡目染。教师要善于抓住每个学生和家庭的特点巧妙设计语文综合实践教学。以家庭生活为话题的语文综合性学习，更接近学生的心灵、情感生活，更具亲和力，易于操作实施。在家庭中有很多学习语文的机会，如家长是做电器生意的，可以让孩子设计一下电器销售的广告；家长是做水果生意的，可以让孩子读读写写有关水果方面的文章，家里是做产品生产的，可以让孩子调查产品的生产销售状况、做产品说明等等。进一步讲，在家庭生活中，从打电话到招待客人，从看电视到上网，从亲子间的沟通到家庭讨论，从电视广告到家用电器说明书……无一不是学习语文和锻炼语文能力的好机会。 比如设计《我与高尔基比童年》的活动课，可以以《从百草园到三味书屋》为切入点，切近学生的实际生活开展的一次成功的语文活动课。一方面，通过阅读世界文学名著“自传体三部曲”———《童年》，扩展了学生语文学习的时间和空间，提高了他们阅读欣赏的品位；另一方面，在活动过程中，同学们畅所欲言，再现了一代文学大师高尔基童年的欢乐、苦难与抗争，自己童年的幸福与追求。在比较中，畅所欲言，妙趣横生的再现了人生百态，潜移默化中获得了情感、态度、价值观和人生观的教育。《珍惜拥有的幸福》、《花季雨季》、《爸爸妈妈偷看了我的日记，怎么办？》、《一次做饭的感受》等活动课。这些活动既生动有趣，又贴近学生的实际生活，使得课堂内外、课本内外有机地融为一体，在师生的互动中，在信息的整合中可以收到了较好的学习效果。 二、学校阵地 学校，学生学习受教育的场所，是陶冶情操、升华境界的地方，理应成为学生印象里最清晰的记忆，心目中最眷恋的圣地。可是。绝大部分学生离开学校之后，对学校便了无牵挂，更谈不上什么回报。这是什么原因呢？我们认为，最主要是学生在学习过程中没有真正地将自己融入到学校中去。作为语文老师，可以设计语文综合实践活动，让校园纳入到学生学习的视野中来，让学生了解学校历史，将那些近乎封存的火花释放出来，去启迪并感染学生；让学生以主人公的姿态投身于校园的各种规划建设，将学生的智慧融合于学校的发展中，去鼓舞并震撼学生。这样学生对学校就可能会萌生游子恋家般的情结。 “语文的外延和生活的外延相等”。丰富的人文内涵，极强的实践性，使语文学习自身就是一种综合性学习。语文教师，几乎天天在与语文的综 ... ...