精彩“叠”出 焕然“衣”新--综合实践活动课程教学实践案例

精彩“叠”出 焕然“衣”新 --综合实践活动课程教学实践案例 长桥中心小学 顾凯 一、案例背景 家庭生活能力是一个人最基本的生存能力，它不仅可以培养孩子们的劳动观念和习惯，还可以培养一个人的责任心。可是现在很多孩子的家务劳动观念薄弱，自己的事情不会自己做，缺乏家庭责任感意识。因此，让孩子学会自我服务、为家庭服务，学习一些家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯是很有必要的。 《精彩“叠”出 焕然“衣”新》活动属于社会服务领域，是学生在低、中年级参与“生活自理我能行”活动中，掌握折叠衣物的基本技能，旨在通过合作交流、动手实践探究，学会收纳整理衣物等生活技能，并能根据家庭实际，创造性地收纳自己和家人的衣物，获得健康积极体验，树立自我服务，服务家人的意识。 二、整体设计 （一）基本定位 本次研究活动的参加对象定为三、四年级学生，虽然他们在动手实践、创新能力相比高年级有所欠缺，但他们有更高的积极性和求知欲，在参与访问调查、实践操作、汇报宣传方面经教师指导也基本可以胜任，同时我们从身边的生活习惯入手进行衣服折叠的研究，学生有很强的参与度，愿意积极的投入到研究活动中。整个研究活动，他们都会保持很强的自信心和自豪感。 （二）学习目标 （1）价值体认 通过探究衣物的各种折叠方法，扩展和培养衣物收纳整理技能，在参与中提高劳动能力，养成劳动习惯。 （2）责任担当 通过活动，学生能用喜欢的方式展示实践成果，主动分享体验和感受，培养小主人的意识，提高生活自理能力，树立自我服务与家庭服务的意识。 （3）问题解决 通过活动，进一步培养学生发现问题，提出问题，解决问题及提高信息收集与运用能力。 （4）创意物化 指导学生收集、制作成果能进行展示交流，开展衣服折叠的相关宣传活动，培养行动策划能力在合作交流、动手实践中，培养探究意识和创新能力。 （三）学习方法 本次综合实践活动以任务驱动式进行，涉及到的实践方法有：查找文献法、调查法、访谈法、参观考察法。 活动评价 1.评价原则 （1）充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所蕴藏的创新潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发积极性。 （2）多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评等方式，从情感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。 2.评价方式： （1）档案式评价 以师生互动式评价为主，以日常实践活动的表现为依据，将学生参与活动的过程以量化的形式进行记录，激发学生参与热情。 ①. 自评 活动小组 姓名 活动时间 评价内容 自评（涂星） 准备 活动 积极参与活动 与同伴团结合作 认真倾听同伴意见和观点 实践 活动 善于思考，能发现并解决活动中的问题 敢于提出问题，表达自己的看法 实践方法、方式多样 动手实践能力强 活动 成果 交流汇报积极，成果有创意 写好体验日记 我对自己说 老师对我说 家长对我说 ②．教师评价 完成各项作业奖励大拇指，活动后期根据大拇指数量评出“整理小达人” 精彩“叠”出 焕然“衣”新 考核指标 考核内容 评价标准（涂星） 1.考察自己的衣柜，有照片、有记录 2.采访父母，学习折叠衣服的技巧，有照片、有记录 3.跟着老师学习制作收纳盒，有实物 4.“我爱叠衣服”--衣服整理大赛，根据现场给分 5.微视频制作，有微视频 6.“今天我当家”--我帮父母理衣物，有照片、有活动体会 （2）成果展现式评价 在实践中完成资料搜集小手册、观察记录表、观察日记、采访等。通过引导学生进行展示并评价使学生将实践活动中丰富体验与收获通过活动展示形式展示出来将活动内容以文字和图片形式呈现出来，展示成果。 展示成果 成果展示地点 评委 1.折叠技巧展示-- ... ...