课题 《对 花》 课型 欣赏课 教材 分析 管弦乐《对花》是我国著名作曲家鲍元恺先生创作的《炎黄风情》组曲中的 一首。乐尚结构为再现曲式（A+B+A'），有“快一慢一快"的速度对比。在引子 之后，出现取材于由河北民歌《对花》的主题旋律。第一部分（A段）为“快 板"，用双簧管、长笛、短笛和小提琴分别作为主奏乐器模仿出《对花》歌曲中 一问一答的场景。第二部分（B段）为“慢板"，取材于河北民歌《放风筝》的 主题旋律并进行了两次变奏，旋律优美，具有强烈的音乐性。第一次长笛与单簧 管主奏主题，与竖琴、琵琶音型融汇交织，增添了细腻的情感表达；第二次由中 提琴、大提琴转至小提琴组，仍保持室内乐特色；第三次使用强有力的乐队全奏， 并将乐队做扩大处理，整个弦乐组联合长笛、短笛主奏主题。第三部分（A' 段），引子后再现第一部分第二乐段，接简短尾声，此部分为缩减再现，乐曲在 欢腾、热烈高潮中结束。 教学 目标 了解“对歌"的演唱形式，在演唱河北民歌《对花》中，体验对歌的乐趣。 聆听管弦乐作品《对花》，学生通过多种活动方式参与音乐，能清晰乐曲的 音乐结构，感受双簧管与长笛、短笛与小提琴之间进行“对话"的意境。 学生在歌曲《对花》的演唱和乐器模仿“对花”的表演中，充分体验与人合 作的快乐，体验音乐与自然、音乐与生活的奇妙关系；同时初步了解河北民歌 的音乐特点，激发学生对传统音乐民歌的喜爱之情。 教学 重点 了解“对花"的特点，清晰管弦乐曲《对花》的音乐结构和音乐情绪，感受乐器 音色上的对花。 教学 难点 听辨出《对花》乐曲中的四件乐器音色的对话。 体会歌曲B部分的三次递进变化。 教学 准备 钢琴、多媒体课件 项 目 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 导 入 阶 段 1.看视频，回答问题。 师：同学们大家好，欢迎来到今天的 音乐课堂。请同学们先看一个视频， 你们看看视频中歌手的演唱形式是 什么？老师给你们三个选项,A齐唱、 B、独唱、C对唱。（PPT出示三种选 项） 师：是的，想必同学们都听出来 了，答案就对唱。对唱，一般是由两 个人或两组人如同谈话问答式的演 唱，形式活泼，一般都是单声部的歌 曲。对唱形式在民歌中应用非常普遍。 师：那你们有没有听出来，对唱 的内容是什么呢？ 生： 师：是的，花。刚刚老师给你们 欣赏的歌曲，就是河北民歌《对花》 歌唱者以互相问答。对猜花名的方式， 比赛智力、传授知识是一种非常有意 思的音乐娱乐游戏。今天老师，把这 首非常有意思的河北民歌《对花》带 到了我们的音乐课堂，让我们也一起 欣赏一下吧注意歌曲问的是什么答 的是什么。 生：回答 这么好听的的歌曲我们学一下 吧。 L教师唱引出“对花”的主题旋律， 口传相授教唱。 同学们唱的真棒。那现在老师来和你 生根据视 频内容回 答 学生聆听， 做配合。 聆听演唱 版 跟琴学习 并演唱 与老师对 唱 通过教师引导式提问， 感受一问一答这种对 话形式。 在体验中感受“对歌” 的表达方式。 用唱的方式来熟悉乐 曲A乐段的旋律风格 为后面乐器“问答” 做铺垫。 教 学 过 程 们合作一下，我们来对唱一下。 2.老师来问，你们来答。 师唱：春季里.来什么花儿开？ 生：春季里开的是……” 夏季里.来什么花儿开？夏季里开的 是……” 师唱：夏季里.来什么花儿开？夏季 里开的是……” 新 授 阶 段 （一）聆听管弦乐《对花》第一乐段 （A段） 提示管弦乐《炎黄风情》组曲中改 编的《对花》。 聆听乐曲A前奏 1）,请选择一个词来形容一下这段 音乐给你的感受及描绘场面。 聆听A第一遍 有没有听出熟悉的旋律？ 聆听A第二遍 1）提问音乐的速度及主题旋律出现 的次数。 观看《对花》的主题旋律视频。 1） al部分：双簧管与长笛“对话” 视频。 2） 再次聆听，跟音乐模仿件乐 ... ...
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