20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案+学案+作业（含答案）

语文(人民教育-出卷网-·统编版 五年级|上册) 第六单元 20* “精彩极了”和“糟糕透了” 教案 20* “精彩极了”和“糟糕透了” 第一课时 教案 一、学情分析 本课主要写作者在七八岁时写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，终于成为一位著名的作家，也明白了父母对自己的评价是两种不同的表达爱的方式。 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，与学生的实际生活、情感体验十分接近，教学时既可以用朗读感悟的方法，也可以采取辩论中体会的方法。 二、教学目标 1.默读课文，把握主要内容。了解不同评价的原因，感悟父母表达的爱。 2.识记“誊、励”等6个生字，按照时间顺序，梳理课文结构。从写法特点上体会作者情感的变化，能说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 三、重点难点 【教学重点】 借助提示，读懂主要内容，从细节描写中理解评价带给“我”的不同感受。 【教学难点】 能联系生活实际，说出父母的爱对自己成长的作用。 四、教学过程 （一）新课引入 1.检查预习： （1）本文是一篇略读课文。 （2）理解“腼腆、分歧”的方法有_____。 （3）本文主要人物有_____，主人公是_____。 （4）预习时不懂的问题，提出来交流。 2.揭示课题： （1）理解课题中的双引号与“和”字的作用。 （2）“精彩极了”“糟糕透了”分别是母亲和父亲对巴迪写的诗的评价，这两种评价是并列关系，用“和”字将它们同时呈现出来，既保证了题目与内容的一致性，又体现了中心。 思考：（1）课文的内容:_____；（2）不同评价的原因：_____。 3.走近作者：巴德·舒尔伯格。 4.自主识字： 出示词语：誊写、鼓励、出版、慈祥、分歧、谨慎。 （二）导学提示 1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的认识和理解。 2.导读要求： （1）借助学习提示，把握本文主要内容，分为几 部分叙述。 （2）父母对巴迪的一首小诗是怎样评价的，找出理由。巴迪的表现分别是_____。 （3）长大后，巴迪怎样看待这件事？ 3.主要内容： 本文讲了作者巴迪童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲分别给予了两种不同的评价。两种评价在他的成长中产生了深远的影响。长大后，他从中感悟到的父母之爱。 4.佳句赏析： “母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。” 从神态、语言、动作描写分析母亲是个怎样的人。 5.不同态度： 教师：出示父亲评价巴迪诗的原句：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 从语言、动作描写分析父亲是个怎样的人。 6.人物对话： 教师：读一读母亲与父亲的对话，分析母亲与父亲对巴迪评价的理由。 明确：母亲评价的理由———对巴迪的鼓励，与诗的质量关系不大；父亲评价的理由———父亲更看重诗的质量，严厉的批评是想对巴迪进行必要的提醒。 7.心理变化： 教师：对比母亲和父亲的不同评价，从细节描写分析巴迪听了母亲和父亲的评价后的感受变化。（对比手法） 明确：得意扬扬→迫不及待→自豪→满怀信心→紧张极了→眼睛湿润→失声痛哭 8.小组合作： 教师：探讨父母的评价对巴迪产生的作用，以及巴迪长大后的看法。 出示课文原句：现在我已经有了很多作品……还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你…… 明确：在父母的不同评价下，巴迪长大后有了很多作品；巴迪感到幸运，母亲的鼓励催人奋进，父亲的严厉能让人保持清醒。 9.对比感受：出示句子“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗”。 思考：这是什么句式？出示去掉句中的否定词“不得不 ... ...