《京腔昆韵》教学设计 教学对象 初二年级 课 时 一课时 单 位 授课教师 一、教学内容分析 京剧被誉为“国剧”、“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、戏曲活化石。两个剧种均被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多的戏曲中，京剧最具有民族性，代表着中华戏曲文化主流。而昆曲则具有细腻温婉，幽远高雅的精神气质，体现着中国文人深邃含蓄的文化风韵。两个剧种之间又有着深厚的渊源。本节课通过欣赏京剧《我不挂帅谁挂帅》和昆曲《姹紫嫣红》，让同学们对京剧和昆曲有所认识和了解，并对两种剧种有所区分。 二、教学目标 知识与技能：欣赏京剧《我不挂帅谁挂帅》和昆曲《姹紫嫣红》，感受京剧西皮唱腔的特点，昆曲“一唱三叹”的唱腔和载歌载舞的表演，通过欣赏对两种艺术有所了解和区分。2、过程与方法：通过观察，聆听，模仿，演唱等形式提高学生对京剧的听赏能力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。3、情感态度与价值观：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识 ，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。 三、学习者特征分析 初二年级的学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们表现欲望强、好奇心大、积极性高。已不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵。通过多种形式的艺术实践活动激发学生的学习兴趣，巩固和提高表现音乐的基本技能，有意识地将戏曲的人文内涵融入教学中。 四、教学策略选择与设计 《我不挂帅谁挂帅》这首京剧，虽然同学们对演唱有些陌生，但是对穆桂英挂帅的故事并不陌生。我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。 设计思路：利用多媒体课件从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验两个剧种，通过分组讨论，和介绍知识点，让学生们自己掌握两个剧种的特点和知识点。微课的引入，让同学们对京剧有更深刻的认识。 五、教学重点及难点 1、教学重点：京剧和昆曲知识点的掌握和区别。2、教学难点：对歌曲情感的把握和京剧韵味的模仿。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜谜导入。1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有200多年的历史了。除了京剧外，还有一种艺术曲种，叫昆曲。今天我们就一起走近我们的国粹，一起去感受它独特的魅力。 学生配合老师一起猜谜语，然后根据老师的提问，进行思考进而回答。答案是京剧。 通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。 二、欣赏曲目《我不挂帅谁挂帅》 （多媒体视频）师：刚才我们欣赏的是京剧《我不挂帅谁挂帅》，大家有什么感受，来说一说？生：……（从很多方面的感受）师：大家说的真好，这就是我们的国粹，是我们中国文化艺术的瑰宝。介绍作品：选自新编历史剧《穆桂英挂帅》的第五场中的一个片段。前段采用【西皮流水】板式，后段采用【西皮散板】板式。是1959年梅兰芳根据同名豫剧改编的，并于国庆节在人民大会堂演出。介绍梅兰芳：梅兰芳（1894～1961），京剧大师。形成自己的艺术风格，世称“梅派”。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》《木兰从军》《宇宙锋》《西施》等；昆曲有《思凡》、《游园惊梦》等。2、《姹紫嫣红》师：接下来我们再来欣赏一首《姹紫嫣红》大家听一听，和刚才的京剧有什么不一样？生：……(各抒己见)介绍作品：《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭.游园》一折戏中的选段。 ... ...
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