我的心爱之物 教学目标： 1.引导学生学会审题，明确写作对象。 2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。 3.叙事要做到内容具体，感情真挚。 二、教学重难点： 1.学会审题，能够围绕心爱之物，就其样子、来历、及心爱的原因展开描写 2.能运用本单元的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 三、教学准备：课件、学生带来的心爱之物 四、教学过程： 创设情境： 1.师出示（一支钢笔或是一条围巾等）：这是什么？（学生说一支钢笔）。这虽然只是一支普普通通的钢笔，却是老师的最心爱之物。在我读小学五年级时，我最好的朋友转到北京去读书了。临走前的那个晚上，朋友把她最喜欢的钢笔送给了我。多少年过去了，我们失去了联系，再也没相遇过。这支钢笔也成了老师最心爱之物） 2.同学们，你们有心爱之物吗？能不能给老师看看？（学生：有。）学生都高高举起了心爱之物。 3.师：你们想不想写写你的心爱之物？我们一起来分享下你和心爱之物发生的令人难忘的故事，好不好？ 导入时，通过老师的深情叙述述，触动孩子内心深处的柔情；然后引出今天的主题，激发孩子的写作欲望，孩子就会争相来分享自己的故事，为下一步积极写作作下铺垫。注意：老师讲述时语速要慢，讲话充满激情，要深情，富有感染力。 谈话交流，列出提纲。 1.师：同学们，你觉得要把心爱之物分享给同学，要写清楚哪些呢？ 生：心爱之物的样子。根据学生所说，及时板书：样子 生：心爱之物的颜色。 根据学生所说，及时板书：大小、形状、颜色 师总结：是的，必须要写清楚心爱之物的样子，包括大小、形状、颜色等。 师:你们觉得还需要写清楚什么呢？ 生：用处 生：来历（怎么来的。） 生：我和心爱之物之间发生的故事。 学生可能不能一下子都说出来，教师可以适当引导，实在说不出，教师说出来。 3.学生讨论并总结写作提纲： 小组进行讨论，汇报讨论结果 第一步：起一个好听的题目。 第二步：点出你的心爱之物是什么。 第三步：描写心爱之物的外形、特点等。 第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。 第五步：结尾，点题并抒发对此物的喜爱之情。 4.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。 指导写作： （预先让1--2个孩子准备好心爱之物，精心准备，可以老师预先辅导好） 学生1. 1、你的心爱之物是什么呀？能不能来分享下？不一定要学生一下子全部讲出来，可以抓住颜色、特点、用处、故事等其中的一个或两个三个方面来说说。 2、其他学生补充。（比如孩子说心爱之物的颜色形状，其他孩子适当补充。） 再课件出示例子1：我的芭比娃娃是我的心爱之物。她眼睛很大，长得可爱极了。 学生补充：我有一个芭比娃娃，是我的心爱之物 。她有一头金黄的卷发，长长的，一直披到肩上。弯弯的眼睫毛下面是一双又大又圆的眼睛，一直一眨一眨的，好像在跟我说话呢。再加上一张小小的红嘴巴，实在是可爱极了！ 再出示例子2：这个漂亮可爱的“小精灵”是我阿姨给我的生日礼物。 学生补充：这漂亮可爱的芭比娃娃，就像个“小精灵”，陪伴我成长。记得在我10岁生日那天，我阿姨特地从乌鲁木齐赶来，来庆祝我的生日。当生日蜡烛亮起，全场响起了悦耳动听的“生日歌”。阿姨笑着送上了我向往已久的芭比娃娃，我太开心了。 （两段芭比娃娃，可以ppt出示。我只是举个例子，通过这例子，让学生学会如何把一段话、一个特点写生动，写具体。可以先出示写得简单的那段话，让学生一个个地补充，最后出示写得详细的那段话。） 四、学生实践动笔写，教师巡视，找出优秀作品展示 。（最后当场展示两个孩子的片段，及时鼓励。我不知道你们有没有投影，有的话可以马上投影出来，效果很好。） 六、作业 ... ...
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