《祝福》名师教学设计 （一）教学建议 1.对作者的介绍可以考虑在课前，要实现让学生去除“成见”，尽量客观公正地从自己角度看鲁迅；也可以考虑在课后，让学生无“负担”地直接赏析文本本身。 2.任何的“深入”分析都要建立在文本印证和学生水平的基础上，避免套话、贴标签和“强迫”学生接受。 （二）教学示例（按课时设计） 【教学目标】 1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 【教学重难点】 1.塑造人物的方法。 2.理解造成人物悲剧的社会根源。 【教学方法】 朗读法、讲授法、合作探究法 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.了解小说的情节结构。 2.理解本文倒叙手法的作用。 【教学过程】 一、作家作品介绍 鲁迅（原名周樟寿，后改周树人，字豫才；1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人（祖籍河南省正阳县），母亲鲁瑞，父亲周伯宜。文学家、思想家和革命家。鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写了大量小说、散文和杂文。 鲁迅主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《二心集》《坟》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《华盖集续编补编》《集外集》《集外集拾遗》《集外集拾遗补编》《南腔北调集》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文附集》《且介亭杂文末编》《热风》《三闲集》《伪自由书》《准风月谈》，其他作品有《故事新编》《古籍序跋集》《文序跋集》《汉文学史纲要》《中国小说史略》《阿金》《鲁迅诗集》；作品收录进《鲁迅全集》。 二、导入 姓名是一个人最基本的社会符号。可在旧社会，有好多生活在最底层的女人连名字都没有，她们只能作为附庸而存在。 三、写作背景介绍 《祝福》写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是寡妇，是再嫁再寡的寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动的权利、生活的权利以至生存的权利也被剥夺了。 这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。 四、题解 “祝福”是旧社会过年时的一种封建迷信的习俗，用牲醴和香火供奉“祖先”和“天神”。祝福的仪式，通常在腊月二十四以后的五六天内举行。在旧社会，剥削阶级终年吮吸着劳动人民的血汗，过着骄奢淫逸的寄生生活，他们大搞年终“祝福”的迷信活动，以追求来年享受更大的“幸福生活”，并利用神权来麻痹、欺骗劳动人民，维护封建剥削的长久统治。 五、快速阅读，整体感知，理清小说思路 1.疏通字词、正音 2.结合小说三要素理清情节：请学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。 小说顺序 内容 故事自然顺序 情节 序幕 鲁镇的年底（1－2段） 引子 第一个丈夫死 结局 祥林嫂带着“疑惑”死去（3－33段） 开始 祥林嫂第一次到鲁镇 开端 祥林嫂第一次到鲁镇（34－53段） 发展 祥林嫂被抢被卖 发展 祥林嫂被抢被卖（改嫁）（54－65段） 高潮 祥林嫂再次到鲁镇 高潮 祥林嫂再次到鲁镇（ ... ...
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