2 金木水火土 教案 2课时

《金木水火土》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。 2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。 3.正确朗读课文，学习并理解课文第一句话的内容。 【教学重点】 1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。 2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。 【教学难点】 学习并理解课文第一句话的内容。 【教学过程】 一、课程导入 1.归类识字，导入新课。 （1）出示古文字“一、二、三、四”，请学生猜猜它们分别表示哪个数字，说说理由。 讲解：这几个汉字就像地上摆放的树枝，一根、两根、三根、四根，表示汉字“一、二、三、四”。其中，“四”的字形与古时候相比变化比较大。 （2）出示生字“一、二、三、四”，变换形式认读：按顺序读、倒着读、打乱顺序读、开火车读。 2.认读汉字，揭示课题。 出示生字“五”，引导学生认读。 学生看“五”的故事视频。教师点拨：生活中，有许多与“五”有关的事物，例如，五官、五指…… 过渡：课文《天地人》告诉我们，世界上最重要的是“天、地、人”。这节课我们来学习儿歌《金木水火土》，看看这首儿歌会告诉我们什么。（板书：金木水火土） 设计意图：汉字一至五学生都很熟悉，根据学生学习的起点引入本课的学习内容，便于学生尽快进入学习状态。 二、整体感知 1.比较《天地人》，认识逗号和句号。 （1）出示《天地人》与本课的课文，观察相同和不同的地方。 相同的：都是一行一行的，都有“天地”两个生字。 不同的：本课是四行，句末都有符号。 （2）教师点拨：这里的符号叫作“标点符号”，分别是“，”（逗号）和“。”（句号）。“，”帮助停顿，“。”表示一句话结束。 引导：本课一共有几句话？ 预设：本课一共有两句话。 2.教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪几种事物？ 预设：金、木、水、火、土。 （1）教师范读，学生跟读。 读好带翘舌音的字：水、上、日、照。 读准声调是第三声的字：五、土。 （2）各种形式朗读儿歌：个别读———同桌读———小组读。 设计意图：和《天地人》比较朗读，认识逗号和句号。抓住儿歌读起来朗朗上口的语言特点，正确朗读课文，了解课文讲到的五种事物。 三、问题探究 合作探究 1.探究任务 理解词语意思，巩固生字并运用。 2.探究方法 （1）在老师的引导下想象画面，理解词语的意思。 （2）通过多种形式的诵读，感受儿歌的意境美。 （3）给图配字，拓展运用。 3.探究活动 （1）想象画面，理解词语。 ①学生朗读：一二三四五，金木水火土。（板书：一二三四五，金木水火土。） ②教师板画或出示图片：金属齿轮、树木、河流、篝火、土地。引导学生在感受画面的同时，初步理解“金、木、水、火、土”的意思。 ③联系生活，认识“金、木、水、火、土”。 金：出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括铜、铁等。 木：你知道生活中哪些树木的名称？（松树、柳树、桃树、苹果树……） 水：多语境认读“水”。如，“自来水”的“水”，“矿泉水”的“水”，“眼药水”的“水”，“雨水”的“水”。 火：说说生活中哪里会用到“火”。如，火可以烤熟食物、取暖、照明等。 土：植物的生长需要土，盖房子需要土，艺术泥塑需要土，烧制陶瓷需要土。 小结：金木水火土与我们的日常生活紧密联系，难怪古时候人们会认为它们很重要。 （2）多形式诵读，感受意境美。 ①播放情境跟读视频，学生跟读。 ②填空读。 一二( )( )( )， 金木水火土。 ③师生对读，男女生对读。 （3）巩固生字，拓展运用。 出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片, 让学生看图配字，用线连一连。 一 二 三 四 五 设计意图：理解是朗读背诵的基础。“金、木、水、火、土” ... ...