管弦乐曲《蓝花花》 科目 音乐 教学对象 初一 课时 1课时 提供者 单位 一、教学目标 1 、知识与技能：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，学习室内乐的有关知识，从乐曲的变奏中感受情感的变化，并能背唱乐曲的音乐主题。2、过程与方法：通过聆听、讨论、探究、练习等方法使同学能够大胆自信的参与到本节课中，体会乐曲的情感变化。3、情感态度与价值观：在欣赏过程与活动练习中，能体验民族音乐文化的多样性。 二、教学内容分析 本课管弦乐曲《蓝花花》为了弘扬民族音乐，推介我国近代以来在音乐领域产生的优秀器乐作品而设立的欣赏系列单元，在让学生感知和体验近现代和当代优秀中国音乐文化的神韵，这些优秀的音乐作品是对中国传统民族音乐的传承和发展。而且较好的体现了“突出音乐特点”的课程理念。 三、学情分析 初一的学生通过一学期的训练，在听赏能力上有所提高，针对这种情况在教学过程中可以先组织学生听赏陕北民歌《蓝花花》学会哼唱主题音乐，然后欣赏管弦乐曲，并且通过对比能感受两首乐曲的不同，这首作品容量不大，作品对学生来说较为熟悉，因此比较贴近学生聆听习惯，能引起学生的欣赏兴趣。 四、教学策略选择与设计 本单元《蓝花花》是以室内乐的方式出现的，所以教学时应先让学生了解什么是室内乐？然后从主体与分段赏析入手再初听全曲，复听全曲。在欣赏过程中，引导学生关注从主题到变奏一、变奏二等情绪产生的变化，直至曲终留给人们的感受，这样才能较好的理解本曲。 五、教学重点及难点 1、教学重点：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，感受音乐的基本情绪。2、教学难点：将管弦乐曲《蓝花花》与陕北民歌《蓝花花》对比欣赏， 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入1. 播放彭丽媛演唱的歌曲《蓝花花》。2. 介绍蓝花花的故事，引出课题。3. 听陕北民歌《蓝花花》片段，回答问题： a、说说歌月曲的情绪。 b、说说演奏乐器。4. 《蓝花花》被改编成多种表现形式。今天来欣赏管弦乐曲版的《蓝花花》。 1. 哼唱音乐主题。2. 讨论并说出乐曲的情绪及演奏乐器。 通过课件来激发学生的学习兴趣，初步了解本课所欣赏曲目的原型和故事背景。 二、师生互动，民主导学1. 曲作者吴祖强简介。2. 听管弦乐曲曲《蓝花花》音乐主题，回答问题。 a、乐曲让你感受到了什么样的情绪？ b、说出主奏乐器。学生随乐哼唱主题音乐。 1. 了解曲作者。2. 聆听音乐，回答问题。哼唱音乐主题。 通过了解作者、聆听音乐主题以及判断主奏乐器来加强音乐主题的印象和管弦乐曲作品的理解 三、合作探究，欣赏全曲1. 根据“段落结构图”引导学生听赏全曲，并从主奏乐器、力度、情绪变化等方面完成下列图表。 师生相互交流，共同总结乐曲中的故事情节和基本情绪是通过哪些音乐要素来表现的。 1. 学生通过欣赏、讨论了解故事情节发展。知道乐曲情绪发展变化的过程中哪些音乐要素起到重要作用 在合作过程中培养学生的合作能力，师生共同探讨使学生掌握乐曲的音乐要素。 四、开阔视野，拓展知识1. 什么是室内乐？2. 室内乐的常见形式和主要艺术特点。再唱主题音乐。 了解室内乐的有关知识。 扩大学生音乐视野 五、动手实践，快乐演练1. 合奏笛子练习曲《茉莉花》。合唱练习：《瑶族舞曲》片段。 1. 学生吹奏笛子练习。参与合唱演练。 掌握演唱演奏技巧，体会多声部民歌的韵味。 六、回味民歌，课堂小结教师对本节课进行小结。 齐唱《蓝花花》主题。 七、教学评价设计 教师应当采取有效措施收集学生的活动表现证据，其中包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平等。通过小组讨论说出他们对乐曲的感受，。然后教师和学生对小组讨论进行评价。或者学生自评 教师评价都可以。 八、板书设计 管弦乐曲《 ... ...
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