《一路轻骑》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。 2、基于教材的分析： 《一路轻骑》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术-出卷网-，第六册教科书中第十一课，本课内容属“造型·表现”学习领域。教材编写通过情境呈现而展开。一群骑自行车上学(或回家)的小学生穿行在乡村的山路与田野上，轻快、健康、惬意，欢声笑语，一路轻骑。这个画面会使人心生向往，羡慕感油然而生。虽然不能像图片中的同学一样，那我们就先画画自行车吧。作为线描写生画自行车的准备，教材安排有“画自行车局部”的小训练，让学生在车把、座子、支架等中间择一而为。本单元设置有两个学习活动:一是选择好一个角度对自行车写生，画出完整的自行车，表现一定的立体感;二是画一幅骑自行车的记忆想象画，并添画出场景。 3、基于学情的调查： 第二学段的学生年龄在8――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，思维形式由具体形象向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。根据这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 知道自行车各部位的基本构造、款式特点。 知道线描写生自行车的方法。 能用线描的方式画出自行车复杂的结构和丰富的细节。 人数 15 12 5 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1 学生通过美术课了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。 2 要求学生在体验、观察的前提下画出骑自行车的情景，训练培养学生的记忆想象能力。 3 培育和增强学生低碳环保、运动出行的意识，获得体验骑自行车的乐趣。 （三）教学重难点： 教学重点：了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点。 教学难点：学习并掌握线描写生自行车的方法。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点。 1.直入课题: 今天我们学习画自行车。 2.出示自行车图片:教材主图《路轻骑》和自行车图片。 3.设问:大家会骑自行车吗 骑自行车有什么好处 4.观察了解自行车。(构造和形状，引导分析)指出车整体呈三角形与四边形状，车轮、齿轮呈圆形。由于缩形变化(透视现象)的缘故，各部分形状会有所形变，如转动车把时车轮可能变成了椭圆状，加上车身各部分的相互遮挡，就会出现较特殊的样子。看《一路轻骑》图片中的自行车的样子。我们要相信自己的眼睛，如实地画出看到的样子。 5.自行车各部件的名称有:车把手(轮头)，车架，座子，车轮，踏脚板，着力轴齿轮，链条，衣架..... 知道所画自行车各部位的基本构造、款式特点。 目标2 学习并掌握线描写生自行车的方法。 尝试练习： 1.定格自行车的车把局部让学生快速写生画出。 2.教师针对小训练，指出问题后传授正确方法，示范画出车把的局部。 3.观看学生优秀作业所画的局部如何。 尝试学习自行车写生的方法。 探究方法： 1.写生画自行车，不论怎样的角度，我们必须从整体上把握车的基本形。从侧面看，两轮大 ... ...
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