《色彩拼贴画》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。 2、基于教材的分析： 《色彩拼贴画》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术-出卷网-，第六册教科书中第十五课，本课内容属“造型·表现”学习领域。本课让学生通过寻找发现生活中有色彩的小物件，如豆子、小米、通心粉等，合理巧妙地利用材料本身的色彩和形状进行组合，拼贴出美丽的作品，满足学生勤动脑、动手的习惯特点，从而加深学生对于美术学习中色彩、形状、质感等要素的理解，提高手工制作能力和美术创新能力。 3、基于学情的调查： 第二学段的学生年龄在8――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，思维形式由具体形象向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。根据这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 知道什么是色彩拼贴画。 知道拼贴画的制作方法和基本技能。 能巧妙地利用生活中小物件本身的色彩和形状进行组合 人数 15 12 6 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1 使学生掌握拼贴画的制作方法和基本技能。 2 巧妙地利用生活中小物件本身的色彩和形状进行组合，增强学生的设计造型能力。 3 利用生活中有色彩的小物件，使学生感受创造美的乐趣。在涂胶、拼贴的活动中，培养学生耐心细致的学习习惯，提高学生的动手制作能力。 （三）教学重难点： 教学重点：能够选择合适的材料，并掌握拼贴画的制作方法和基本技能。 教学难点：巧妙地利用生活中小物件本身的色彩和形状进行组合，创造出一幅美丽的色彩拼贴画。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 能够选择合适的材料，并掌握拼贴画的制作方法和基本技能。 1.欣赏动画故事《小豆豆找朋友》。 2.学生说- -说画面表现了小豆豆是怎样找朋友的。 3.小结:运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一一种绘画表现形式称之为拼贴画。 4.板书课题“色彩拼贴画”。 对本课题产生浓厚的兴趣。 欣赏探究： 1.出示范作，学生欣赏，思考:这些作品是采用了哪些材料和方法制作出来的 它们又有什么特点 2.小结:材料:小米、玉米、麦片、瓜子、通心粉等。 方法:组合、拼贴。 特点:有立体感。 能够选择合适的材料。 目标2 巧妙地利用生活中小物件本身的色彩和形状进行组合。 方法指导： 1.教师边讲边示范，学生观察，思考:制作步骤和制作要点。 2.小结: (1 )制作步骤:①构思;②选材;③涂胶;④拼贴;⑤施压。 (2 )制作要点:①选择合适的材料，运用巧妙;②注意色彩搭配;③涂胶时要适当;④铺材料时要均匀、密集;⑤构图饱满，设计新颖。 3.出示四组对比作品，学生观察后说一说四组作品中哪幅作品更好，为什么 第一组:构图饱满与构图空洞的对比; 第二组:色彩搭配好与差的对比; 第三组:用材巧妙与用材不当的对比; 第四组:铺材时均匀密集与散乱不均的对比。 掌握拼贴画的制作方法和基本技能，巧妙地利用生活中小物件本身的色彩和形状进行组合。 创意交流： 1.将自己在课前 ... ...
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