12《祝福》教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修下册

第12课《祝福》教学设计 设计理念： 高中语文课程标准强调学生的独特的情感体验，要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主的探究性学习。运用讲授法和小组讨论法，让学生领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识；学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提升审美情趣和审美品位。 教材分析： 本文是部编版高中语文必修下册的一篇小说，学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作品如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力；学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，尝试小说创作。《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，揭露了封建思想对广大民众的毒害，抨击了封建礼教“吃人”的本质，表现了对底层劳动妇女的深切同情。教学时，要引导学生结合小说对社会环境的描写思考社会环境对人物命运的影响，在此基础上分析人物形象，思考祥林嫂不幸遭遇的社会根源，深入挖掘小说的思想内涵；还要注意小说的细节描写，欣赏小说简练的叙述语言和生动的人物对话。 学情分析： 本班学生通过之前一个课时的学习，已经掌握了《祝福》这篇小说的时代背景，理清了小说的情节结构，但是，在理解作品的思想内涵，赏析作品的写作手法方面，需要教师在课堂上加以引导，同时启发学生模仿小说家的眼光去观察社会人生，借鉴小说作品的写法去创作故事，让他们在阅读、思考、观察、写作的融合中提升自己的语文核心素养。 教学目标： 1、通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 教学重难点： 1、小说主要人物性格的探究，造成祥林嫂悲剧的原因。 2、借鉴小说作品的写法去创作故事，在阅读、思考、观察、写作的融合中提升自己的语文核心素养。 教学方法：讲授法、提问法、小组讨论法 教学用具：多媒体课件、图片 教学时间：12分钟 教学过程： 一、故事导入（1分钟） 上一节课布置同学们课后观看夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》，并根据课文改写《祥林嫂的故事》，下面请一位同学来讲讲《祥林嫂的故事》。（把相关情节的图片投影到大屏幕上，增强形象性） 学生讲述：祥林嫂是卫家山人，二十六七时死了男人，从家里逃出来后，由卫老婆子介绍给鲁四老爷家做女工，鲁四老爷讨厌她是个寡妇，时常皱着眉头，一副不太高兴的样子。日子很快过去了，祥林嫂做工十分卖力，甚至比男人还勤快，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅、彻夜的煮福礼，全都由她一人包办，这一年鲁家竟不用雇短工。 新年刚过了不久，祥林嫂到河边淘米洗菜，被婆家的人用白蓬船绑了回去。婆家又把祥林嫂卖给贺家坳的贺老六，用卖得的钱做小儿子娶媳妇的聘礼。祥林嫂拼死反抗，在拜堂时猛撞香案，血如泉涌。好在贺老六待祥林嫂不差，家中又添了个男孩阿毛，日子还算安稳。 哪知两年以后，厄运再次降临到祥林嫂头上。先是丈夫患伤寒去世，接着两岁的儿子阿毛又被狼衔去吃了五脏，只剩一只小鞋挂在刺柴上。贺家大伯来收屋，把祥林嫂赶出家门，她走投无路，只好回到鲁镇做鲁四老爷家的女工。鲁四老爷告诫鲁四太太，祭祀的时候不要让祥林嫂插手。祥林嫂反复地向人们诉说着阿毛被狼吃的悲惨故事，但镇上的人却渐渐对她失去兴趣。 自从和柳妈谈了天，知道死后的魂灵要锯开两半分给两个男人，要到土地庙捐门槛，让千万人践踏才能赎罪。从此，祥林嫂闭了嘴，头上带着大家以为耻辱的记号的伤痕，默默地跑街，扫地，洗菜，淘米，用历来积存的工钱到土地庙捐了门槛。她本以为可以坦然地做祭祀的活儿，但是鲁四太太仍然不让她插手，使 ... ...