《门》教学设计 教 学目 标： 1 知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。 2 方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。 3 情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。 重难点： 1 门是技术与艺术的结合； 2以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。 教法学法 欣赏、交流、讲解、尝试表现教学流程 【导入】 学生猜字谜：有耳能听,有口能说，有心就烦恼。 以猜谜导入激发学生的兴趣，导入本课，学习传统民居门。 【欣赏感受】 传统民居门的典型代表--北京四合院的院门。 师总结北京四合院的院门造型平和安详，它从形制到装饰经过了许多岁月的丰富和演变，是国我古代民居中最具典型的样式。 【分析归纳】 1.不同地区民居门 窑洞门窗相连支撑着洞顶，形成独特的拱形，它兼顾出入、采光、通风等功能。 南大理白族民居门，一大二小门头的排列和两扇翼墙的展开，极大地丰富了门的造型，成为云南大理白族民居的独特标志。 江南园林的洞门，园林中的洞门起着分隔区域和框景的作用，营造景色的变化。 2.门的装饰 本来用于结构和加固作用的部件也被赋予装饰的功用。 贴门神、对联等装饰还反映人们对生活的美好愿望。 【分析讨论】 1.你知道门钉最初的作用是什么吗？2.皇宫大门的门钉有什么含义？ 师总结：加固城门；故宫的大门显示出威严华贵的皇家气派，门扇上九行九纵闪亮的门钉反映了森严的封建等级制度。 2.中国传统民居为什么装有门槛？其高度有什么讲究？ 师总结：防风防水，聚财；高度越高，地位越高。 【能力提升】 1.小组讨论：尝试从建筑的形状、装饰特点等方面进行分类，总结我国一个地方最有代表性的民居建筑的门。 学生小组讨论汇总讨论结果，教师总结指导。 2. 根据讨论的内容绘画这个地方的民居建筑简图的门。学生创作教师巡回指导。 【作业展评】 作业自评、师评、互评，教师总结。
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