9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 学习目标： 1、诵读吟咏，感受苏词雄浑、壮阔的意境与豪放的风格。 2、学习品析，感受词人壮志难酬的情感和人格魅力，培养学生乐观豁达的情怀。 教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法 课时：1 教学过程： 一、导入 同学们，老师问你们一个问题：你有喜欢的偶像吗？你是喜欢他的颜值、才华，还是人格魅力？ 老师也有一个十分崇拜的偶像，自从第一次遇见他，就被他深深吸引。他是最浪漫的诗人 ，为悼亡妻低吟十年生死两茫茫；他是最豪放的词家， 面对古赤壁战场高唱大江东去；他是最超脱的文人， 多次被贬依然乐观豪迈超脱旷达；他是最难得的全才， 精通书法绘画、热爱造酒美食；他是唐宋散文八大家之一，他是最具人格魅力的大师。他是谁？ （学生回答）他就是北宋文豪苏轼。 我以苏轼为偶像，苏轼也有自己崇拜的偶像，是谁呢？今天我就带着大家走进他的《念奴娇 · 赤壁怀古》，一起去寻找答案。 二、写作背景 《念奴娇·赤壁怀古》写于苏轼被贬黄州期间。宋神宗元丰三年，苏轼因作诗讽刺王安石新法，被捕入狱。出狱后，被贬黄州任团练副使，这是个闲职，不能签署公文，还受人监视，生活上也陷入极大地困顿。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，写下了一系列脍炙人口的名篇。如《赤壁赋》和《念奴娇 ·赤壁怀古》。黄州与苏轼有着不解之缘。黄州是他人生旅途的一个重要驿站。在这里，他开始对生命的真谛、价值做认真地思考，完成了思想上的飞跃，不断走向睿智和成熟。黄州带给苏轼的是生活上的苦难，更是精神人格上的升华。人生有时就这么奇妙，黄州本是苏轼被贬之地，却又成全了苏轼。这其中的奥妙值得我们深思啊。 三、诵诗赏情 这是苏轼豪放词的代表作，咱们先听名家朗读，初步感受本词豪迈的特点。 学生活动1：请一位同学伴乐朗读这首词，尽量做到声音洪亮，有气势，有感情。 （教师和学生分别点评其朗读效果） 【提问】上、下片具体写了什么内容呢？请用简洁的语言概括。 【点拨】本词上片咏赤壁美景，下片抒怀古幽情，最后抒个人感慨。苏轼是如何安排这些内容的呢？我们接下来进行深入研究。 三、研究赏析 研析上阕 请大家齐读上阕，用一两个精炼的词语来概括赤壁之景的特点。（同桌讨论）明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、大气磅礴等等。 提问：文中哪些句子最能表现雄浑、壮阔的特点？说说你的感受。 (师生共同探究） （1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。“大江东去”，劈头四字，就有排山蹈海之势。犹如看3D电影时，一个镜头，诗人就将滚滚长江一下子推至我们面前，只见长江携着巨浪向我们迎面扑来，不可阻挡。提问：是哪个词赋予了这种感受？ 明确：用“大”字来修饰长江，有一种横空而来的磅礴气势，为全诗定下了高昂的基调。紧接着一句，“浪淘尽，千古风流人物”更是用语新奇，让人眼前一亮，精神一振。 提问：大家说说哪个词用的好？为什么？ 明确：淘。冲刷、洗刷之意。 提问：江水冲走了千年来的英雄人物，能这么理解吗？ 明确：不能。在这里，“浪”比喻时间。滚滚东流的江水，在诗人眼中，已不只是江水，更是流逝的时间，历史的长河。诗人伫立江边，思接千古，一代又一代，多少英雄人物都被时间的洪流带走。他们的英雄伟业也都湮灭在历史的长河里，而今无从寻觅。我们的耳边似乎响起了《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”。这一句既使读者看到大江的汹涌奔腾，又产生对历史和人生的思索。从而引出下文怀古之意。接下来，镜头转移，诗人的目光由奔腾的长江，转向了赤壁古战场。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 提问：为什么说是周郎赤壁？（点名回答） 明确：说明了周瑜在赤壁之战中的决定性作用。他指挥的赤 ... ...