人教版 美术四年级下册8.《我画的动漫形象》（教案）

《我画的动漫形象》教学设计 教材分析：《我画的动漫形象》是人教版四年级下册第八课的教学内容，属于造型表现学习领域的课程。本课旨在让学生了解动漫形象的相关知识；初步学会利用拟人、夸张的表现手法创作动漫形象，培养学生的造型能力和创新能力。 学情分析:四年级的学生对动漫形象、构图、色彩已有大致的了解，本课主要通过引导学生了解动漫形象来源于生活，学会运用拟人、夸张的表现手法绘制动漫形象。 教学目标： 1.知识与技能目标：认识到动漫形象来源于生活，初步掌握拟人、夸张的动漫表现手法，能够绘制出一个幽默而富有童趣的动漫形象。 2.过程与方法目标：通过欣赏优秀的动漫作品，学会理解并正确运用表现手法进行创造，培养学生的审美感知与创新能力。 3.情感态度与价值观目标：学生在美术创造中体会运用多种表现形式，分析其特点并品味创作带来的乐趣，从而热爱生活、热爱艺术。 教学重点：认识到动漫形象来源于生活与表现形式，绘制出幽默、夸张而富有童趣的动漫形象。 教学难点：怎样创作一个新颖独特且彰显个性的动漫形象作品。 教学准备：教学课件 教学过程： 环节一：创设情境，导入激趣 1.以测试小游戏导入，请学生猜课件上有遮挡的动漫形象。 2.学生举手回答。(奖励机制) 3.说一说：你最喜欢哪一个动漫人物？为什么？ （学生回答） 教师总结：我们通常把动画片中的形象和一些漫画形象统称为动漫形象，动漫也叫卡通。同学们，不仅动漫设计师可以设计出动漫形象，我们小朋友通过学习也可以设计出可爱独特的动漫形象，大家想不想学？ 引出课题：《我画的动漫形象》 环节二：观察动漫，思考探究 1．教师展示课件：分别展示动物、植物、人物等类别的卡通形象，请学生说出原型，得出“原来动漫形象皆来源于生活”。 2.先后展示海绵与海绵宝宝的图片。提问：海绵宝宝与海绵有什么不同之处？ 学生回答：五官（表情）、四肢（动作）、服装（道具） 通过教师引导学生回答得出表现手法：拟人（第一个法宝）。 展示模拟人物的表情、 动作、服装素材。 3.通过相声演员岳云鹏真人与漫画作品对比，提问：①岳云鹏真人与漫画作品有哪些不同？②创作时将事物的某个部位放大的这种方法叫做什么呢？ 教师引导学生回答，得出第二个表现手法（法宝）：夸张。 师：温馨提示，把形象的某个部位缩的很小的方法也称之为“夸张”。 环节三：教师展示，作品欣赏 1.教师利用展台展示作画步骤，创作与新冠疫情结合联系实事； 2.欣赏学生作品，强调表现手法“拟人”、“夸张”，讲解构图知识。 环节四：动手实践，展评小结 1.学生作业： （1）尝试用拟人、夸张的方法，创作一个动漫形象。 （2）注意色彩搭配、构图完整。 2.展示评价 通过展台展示几幅具有代表性的作品，评价时做到自评、互评、师评。 3.小结 我们今天初步学习了创作动漫形象的手法，希望同学们在今后的日常生活中善用今天所学的知识创作，课后也可以与老师多多交流你的创作想法。 板书： 8.我画的动漫形象 1.拟人 2.夸张 教学反思： 对学生美术作业的评价既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。在本课的学生作业评价环节时，没有充分调动全体学生的评价积极性，未引导全体学生紧扣教学重点进行评价。 《课标》中指出：“不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学生能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。”本课在课堂过程性评价方面尚存不足，在今后的教学中我会不断完善自身过程性评价能力的多元化。 ... ...