《春晓》教案 教学目标： 1、能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。 2、在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。 3、感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 教学重难点∶能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。 教学过程： 创设情境 1.找春天 同学们，欢迎来到音乐课堂，请同学们先欣赏一个视频，仔细聆听，歌曲中小朋友在寻找什么？（播放视频） 2.原来是在找春天啊，那有没有同学可以用词语或者句子来描述一下你眼中的春天。 教师小结∶刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是∶春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。 2.引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢 那今天我们就来学习一种新的唱法∶（出示古诗新唱）。 同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式 对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。 那好，既然今天这节课的主题是"春"，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢学生举例。 让学生分别朗诵学过的古诗。现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲———《春晓》。 二、古诗新唱《春晓》 （一）1.初次欣赏童声合唱《春晓》。 （播放音乐）提出欣赏要求∶这首歌是什么演唱形式？ 学生回答∶（合唱）回答给予小星奖励 2.再提出问题∶为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢 这样会产生什么样的效果呢 （二）这首歌曲太好听了，小鸟、小花也唱起歌来拥抱春天了，我们来听听小鸟怎么唱的吧。（教师范唱） 师：小鸟的歌声好听吗？我们也来唱唱小鸟的歌吧。 学习高声部 学生识读乐谱 加入“啊”演唱 学习低声部 同学们唱的真好听，就像小鸟在教师玩耍呢，现在我们再来听听，歌曲中除了小鸟的歌声，还有其他什么声音呢？ 同学们真棒，原来还有小花在地上歌唱春天呢，我们一起来学一学吧。 学习高声部 学生识读乐谱 加入“啊”演唱 两声部合唱联系 师：我们将小鸟和小花的歌声合起来唱唱吧。 师唱低声部，生唱高声部，然后互相交换演唱 分组演唱 （五）学唱歌曲 1、教师范唱歌曲旋律，学生可用"呜"哼唱旋律。（要求∶随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美。） 2.难点解决 a.学习连线知识。引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。圆滑线唱的连贯圆滑，连音线注意时值长度。 b.（加入古诗朗诵） c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。 三、总结归纳 这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）(
课件网) 春 晓 授课教师： 仔细聆听，歌曲中的小朋友在寻找什么？ 春天 请你说一说，你眼中的春天是什么样子呢？ 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 《咏鹅》 《游子吟》 古诗新唱 在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式 请同学们回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢 这首歌的演唱形式是什么？ 合唱 为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢 歌曲更加地优美动听，春天的美更加形象。 跟着小鸟唱一唱吧 小花唱 ... ...
