一轮复习高三语文《文章的修改与完善—整体的调整》课件（共59张PPT）

(课件网) 文章的修改与完善—整体的调整 　　俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……” 作家与文章修改 　　鲁迅先生在逝世的前两天，还在写《因太炎先生而想起的二三事》一文。当时，他深感“已经没有力气了”，可他仍然坚持着写完并认真修改，在这篇文稿上，修改的痕迹竟达58处（删改28处，增加25处）之多 。 　　文章修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种 1.标题调整： 　　运用“删”与“增”的方法。删掉一个“性”字，扩大了文题内涵；增加一个“”号，强调了“艺术”的特殊内涵，增加了文章的可读性和吸引力。 2．开头运用了“调”与“换”的方法。 　　将原文中的事例调至开头，由具体的事例引出，吸引读者。原稿开头是空洞的议论：“现在干什么都要讲点艺术，批评也不例外，而且是很有必要的。富有艺术性的批评常会带来意想不到的效果。”到底如何有必要？会有怎样的效果？读者得不到想要的答案，作者把自己的观点强加于读者，不易于读者接受；而修改稿对原稿进行了调整，把原稿中作为事例分析的一件事提到开头来写，这件事就发生在我们身边，真实、具体、令人震惊，这样开头就自然地抓住了读者的心，引导读者与作者一起思考，进而自然地提出观点：“震惊之余，感到老师批评学生的方法要改变一下了，批评也要讲点儿艺术。”水到渠成，自然流畅，易于读者接受，引人深思。 3．运用“增”的方法。 　　修改稿增加了事例，增强了说服力。作者选用大家熟悉的课文《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》和爱因斯坦说服美国总统的故事自然推出“批评别人也好，给别人提意见也好，确实需要讲点艺术”的观点，既充实了文章内容，又让读者易于接受，比原稿空洞的说教要丰富多了。从而也就增强了文章的说服力。 　　4．运用了“增”的方法，对观点进行分析，使论述深刻透彻。 　　修改稿加上了比较具体的心理分析：“每一个人都有自尊心，当自尊心受到侵犯时，人们是不愿接受批评的。”这种分析着眼于每一个普通人正常的心理，读者自然也会有这种心理，读起来也就自然容易接受。“这时候，如果……所以，批评者要达到预期目的，收到预期效果，就需要讲一点‘艺术’了”，作者作了一个假设，进而自然提出观点，层层深入，逻辑严谨，道理透彻而充实。相比之下，原稿就显得空洞，说服力自然要相差许多。 知识导引 　　契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”所谓修改，就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情达意。 　　修改，有大修改和小修改之分。小修改指文章的局部完善，大修改指文章的整体调整。这一节我们共同探讨“大修改”的问题。 　　所谓“大修改”，就是指改变文章的结构，增删文章的材料，改变文章的主题，有时甚至另起炉灶。具体说来，文章整体调整包括以下四大层面： “增、删、改、调”。 第二课时 回顾：文章整体修改的方法一般有几种 第二课时 回顾：文章整体修改的方法一般有几种 文章修改的一般方法概括为四种: 　　�———�增、删、改、调” 【例文一】 1.修改稿在原文基础上做了哪些修改 2.这样修改后有何效果？ 课堂讨论分析 　　点评：修改稿在原文的基础上做了四处修改。主要运用了“增”的方法。 　　第一处修改。例文原稿题目是“眼睛”，修改稿为“她有一双明亮的眼睛”，这一 ... ...