“教学评”一致性教学设计 上课时间：第七周 备课时间：第六周 教学内容 洪湖水浪打浪 课时 1课时 设计者 课程标准 “小桥，流水，人家，摇船，鱼虾，荷花”是人们心目中美好的水乡印象。水乡泽国不仅风光秀丽、水草丰茂、物产丰富，常常被誉为“鱼米之乡”，更具有浓郁深厚的历史文化遗韵。 本课以“水乡”为主题 安排了一组表现水乡风貌和水乡生活的作品" 可以让我们感受到水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独具的风格和魅力。 学习目标 一、学生通过聆听感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情， 激发学生热爱水乡，讴歌家乡的情感！ 二、学生听过聆听歌曲 《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。 三、学生通过聆听与读谱，感受歌曲婉转起伏的旋律，体味歌曲的地方风格。认识 “ 二重唱”的演唱形式" 体会其表现作用。 重点难点 重点：二重唱认识和体验。 难点：体验拖腔的韵味。 评价任务 学生可以用自己的话说出我们现在的生活来之不易，同学们要珍惜现在的生活。 教学板块 学习过程（老师） 评价要点 板块1：导入 图片导入：洪湖美景 师：（播放图片介绍并提问）同学们这里是湖北荆州最大的湖泊，你现在看到这里一片祥和，但在几十年前这里却进行着一场风雨革命！今天我们一起走进这里了解这里的故事。 生：（聆听） 师：（讲解并出示剧照）《洪湖赤卫队》讲述了发生在1930年夏国内革命战争时期， 湖北洪湖地区，地方革命武装洪湖赤卫队在韩英和刘闯的带领下，利用湖区与敌人巧妙周旋，沉痛打击敌人的故事。 生：（聆听） 学生能够认真聆听，了解洪湖赤卫队这个故事。 板块2：新授 初次聆听 师：（播放音频并提问）歌曲是有几个人演唱的,旋律一样吗 请尝试用两种线条来表示歌曲旋律 生：（回答）。。。。。 师：（讲解）二重唱是声乐演唱形式之一,指两个不同声部的歌唱者,各按自己声部的曲调,一起演唱同一歌曲。 生：（听讲） 完整复听乐曲 师：（播放音频并提问） 乐曲可以分为几部分？每个部分节奏和旋律营造了什么样的意境？韩英的心情是怎样的？ 生：（回答） 三、聆听片段1 师：播放音乐片段1 师：（播放音乐并提问）这一部分可以分为几句？最后一部分的拖腔有是什么特点？ 生：（回答） 师：（范唱）请大家跟着老师的钢琴试着演唱一遍主题旋律 生：（歌唱并回答）。。。。 四、聆听片段2和片段3 师：（播放音乐片段2并提问）情绪上有什么变化？给你什么不同的感觉 生：（回答）。。。 师：（播放音乐片段3并提问）:请大家比较第三部分与第一部分旋律上的相同和不同。整个作品给你什么样感受？你可以用几个词语概述吗？ 生：（回答）。。。。 师：（讲解）歌曲的三个段落结尾都使用了同样的拖腔，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。 生：（听讲） 学生回答“两个人”“两个人可以用不同的波浪线表示，一种起伏大一些，一种起伏小一些”。学生能够认真聆听老师对二重唱的讲解。 学生可以回答“三部分”并根据要求完并自圆其说。 学生可以回答“四句”“拖腔很长”，并跟着钢琴伴奏哼唱。 学生能够回答“韩英和秋菊发自内心的赞叹。”，并对“二重唱”阐释自己的认识。学生能够使用“渔船出港 ”、“辛勤采摘”、“满载而归”等词语概括内容，并对“拖腔”有新的认识。 板块3：练习 完整聆听音乐 师：（播放视频）最后让我们完整聆听一遍这首乐曲，感受音乐所表现的音乐形象。 生：（聆听） 学生可以自圆其说。 板块4：拓展 湖北民歌《龙船调》欣赏 观赏 板块5：总结及拓展 珍惜现在的生活，报效祖国！ 板书设计 无 教学反思 ... ...
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