文字的魅力 课标要求： 《文字的魅力》是冀教版美术14册“综合·探索”学习领域中的一课。“综合·探索”领域要求“融美术各学习领域（“造型 表现”、“设计 应用”、“欣赏 评述”）为一体；美术与其他学科相综合；美术与现实社会相联系”三个学习层次。通过本领域学习，使学生能站在多元文化的角度拓展美术视野，全面提升美术素养，发展学生综合实践和探究发现能力。《文字的魅力》这课通过大量具有鲜明图画感的古代象形文字，引导学生从美术角度去欣赏文字“画一样的魅力”；了解不同形式的文字蕴含的文化特征；使学生能够从文字形象中寻找更丰富的美术创作灵感，提高想象力、创造力；进一步认识美术与传统文化的关系。 教学目标： 1．知识目标 了解汉字的发展、演变及造字法；感受几种古老象形文字如画的魅力；体会不同形式文字中蕴涵的文化特征。 2．能力目标 让学生围绕文字特点创造美术作品。① 通过各种形式的活动，来提高想象力和创造力。② 激发学生主动探索的意识，关注美术与文化密不可分的关系。 教学重点： 1．启发学生感受文字的图形美感。 2．从文字形象中寻找灵感，用喜欢的形式创造出文字韵味的美术作品。 教学难点： 体会文字中深厚的文化性。 学情分析： 初中学生随着年龄增长，各方面有了很大的发展。思维形式由具象逐步向抽象思维发展，自觉意识也在增强，但心理的随意性也是这个阶段无法避免的。因此，结合美术学科“视觉艺术”的特点，设计趣味教学是必要的。初中生对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。 教法分析： 根据自主教育注重学生能力培养的原则，本着发展学生探索、创造精神的目标，和本课教学内容的独特性。上课时准备运用以下教学方法： 1．讲故事。以有趣生动的故事激发学生的学习兴趣，引导学生关注文字的美感。 2．做游戏。让学生在游戏中了解汉字几种造字法；并体验造字的快乐。 3．欣赏法。把师生收集的文字图片展示欣赏，从中寻找创作的灵感。 4．质疑法。提出激发学生思维能力的问题，引导学生创作。 教学流程： 一、导入新课：（图片导入，欣赏文字如画魅力） 二、汉字 1、讲述“仓颉造字”的故事；将“猜字游戏”融入故事中。 2、“造字游戏”体会仓颉造字的苦恼与快乐。 ⑴ 根据同学动作造字。 ⑵ 造字体现一种味觉。 3、汉字的演变，以3个字的演变图片为例，总结汉字的演变过程。 三、东巴文 四、楔形文字 ⑴ 出示楔形文字图片，学生辨认。 ⑵ 为什么叫楔形文字？ ⑶ 为什么形成这样的字型特征？ 五、埃及象形文字 讲述埃及象形文字曲折历史： 失传（公元前7世纪）———猜字游戏” “罗塞塔石碑”的故事（1799年） 商博良的执著终于破译埃及象形文字 六、现代文字的艺术处理 ⑴ 欣赏汉字书法艺术。 ⑵ 欣赏字母形态的物品。 ⑶ 现代生活中，艺术处理过的文字更具图画性。 设计练习 “美、猫、多”等，挖掘字的内涵，将字进行装饰化处理，使特征更明确、突出。 教学过程： 主要环节 教学详细过程 依据及目的 汉字 导入：出示各种文字的图片，让学生辨认。讲述“仓颉造字”的故事；将“猜字游戏”融入故事中；通过游戏中猜不同类型的字，简单总结汉字几种主要造字法。（象形字、会意字、形声字，指出另外还有假借、指示等）2、“造字游戏”体会仓颉造字的苦恼与快乐。① 根据同学动作造字（学生上台做动作；学生展示作品；教师评价。）② 造字体现一种味觉。3、汉字的演变。以3个字的演变图片为例，总结汉字的演变过程：甲骨文———金文———篆书———隶书———楷书———简化字总结：经过长期演变，汉字依然还存在着图画性，在现代展现出旺盛生命力。 自主学习体现 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
