苏教版小学科学一年级下册 第四单元《动物与植物》 苏教版 一年级下册 《动物与植物》单元 12．动物·人 教学设计及反思 单元 《动物与植物》 课题 12．动物·人 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.1 生物具有区别于非生物的特征 1～2年级①举例说明动物和植物都是生物。 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 ③说出周围常见植物的名称及特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。 科学思维 细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。 探究实践 1.通过观察与比较，发现人和动物的相同与不同之处。 2.通过讨论，发现人和灵长类动物的相同与不同之处。 3.通过交流，认识到人与智能机器人的不同之处。 态度责任 养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 归纳人和动物的共同特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 比较人和机器人的相同与不同之处。 教学 准备 教师：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书。 学生：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份； 分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根； 分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）； 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索动物·人。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 一、谈话进入主题 借助图片小女孩与海豚之间的动作，引发学生的学习兴趣，从学生入手，联系到人类与动物之间的联系，引出课题———动物·人。（板书） [设计意图：从生活进入学习主题，便于理解，科学源于生活。] 本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。 二、探索 二、师：大家在一些动物园都见过一些小动物表演节目是不是？大家觉得那些小动物聪不聪明？ 生：见过，可聪明了，海豚玩球；猴子骑车：大象按摩…… 师：老师呢，今天请来一些小动物给大家表演一个小节目，不过大家要想想这些小动物是天生就这么聪明还是后天锻炼之后才变的聪明的？（视频两分钟） 生：它们是有那个驯养的教它们的。 师：对，很多动物都是在后天的学习中变的更加聪明的，所以大家也以一定要好好学习变得更聪明。 [设计意图：视频内容的阐述，再加之对学生引导，不管动物还是我们人类都需要后天的努力。] 师：老师呢又有一个问题，这些动物都这么聪明，那跟我们人类有没有相同之处呢？ 生：埋头苦想…… 生：没有吧！ 师：来我们一起来看大屏幕，出示PPT。问看到什么了？ 生：小羊在吃草，小宝宝在吃东西。 师：那他们是不是都在吃东西？ 生：是，都需要吃东西。 师：再来看第二图，大家看它们在干嘛？ 生：小鸡跟着鸡妈妈，爸爸抱着小宝宝。 师：小鸡会不会长大？小宝宝会不会成大宝宝？ 生：会，都会长大！ [设计意图：通过谈话的引导，让学生观察并自己说，锻炼学生的表达能力，和观察能力。] 师：真棒！那我们再看这一幅图片 ... ...
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