中小学教育资源及组卷应用平台 人教版九年级下册第一单元第3课时《玫瑰三愿》教学设计 课题 《玫瑰三愿》 单元 一 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 《玫瑰三愿》是20世纪30年代我国艺术歌曲的代表之一，由龙七作词、黄自谱曲。1932年淞沪抗战结束后不久，当时在上海国立音乐学校任教的龙榆生（龙七），面对校园内凋零的玫瑰花，无限感慨，写下这首篇幅简短的歌词，以此表达对摧残善良的恶势力的不满以及对受欺凌的弱者的同情。后由黄自出创作了这首词幽曲雅，脍炙人口的艺术歌曲。其艺术价值在于它很好的将西方作曲技法与我国的民族音调结合起来，创作出具有中国特色的艺术歌曲，为后人树立了典范，在中国音乐创作史上占有重要地位。 学习目标 结合欣赏内容，引导学生探究，以“百卉含英”人文主题为明显，“艺术歌曲”为暗线，结合《玫瑰三愿》的赏析，探究我国艺术歌曲创作的发展变化。 核心素养描述 审美感知: 从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点，帮助学生从感性认识提升到理性认知。艺术表现: 通过欣赏艺术歌曲《玫瑰三愿》，能够了解、分辨音乐创作常用方法———模进”，体会其在音乐创作中的作用。创意实践: 了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法完成旋律编创。文化理解: 学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。 重点 从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点，帮助学生从感性认识提升到理性认知。 难点 了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法完成旋律编创。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师生交流：教师引导中外音乐作品在表现同一主题时，作品体裁、表现形式和手段等方面有什么异同？请你们分组交流自己的感受。教师总结 分组讨论了解《玫瑰三愿》的创作背景 复习巩固音乐知识与技能，交流课后探究的学习成果，促进学生合作学习。 讲授新课 初次聆听歌曲教师播放音频教师引导学生认真观察歌谱，整体感知音乐情绪的发展脉络。再次聆听歌曲教师引导学生探究歌曲结构，引导学生思考，一起勾画乐句旋律线，随范唱轻声哼唱，体验情绪的起伏和词曲的结合。教师播放视频版的《玫瑰三愿》，反复聆听小组探究了解“模进”知识点和素材，进行小组自学探究，了解“模进”的含义。教师引导学生注意聆听伴奏，哼唱以下三个乐句，体验“模进”创作手打再歌曲发展种的作用并完成编创练习。探究艺术歌曲的特点教师引导学生从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面引导学生进行梳理理解，帮助学生认识提升到理性认知。师生总结师生共同总结艺术歌曲的特点和发展趋势。艺术歌曲：是由诗歌与音乐结合而共同完成艺术表现的一种音乐体裁，其名称因浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立，成为一种独立类型的歌曲种类。一首优秀的艺术歌曲，应该是高境界的文学诗词与完全按照诗词内容并恰当运用作曲技法而创作的，是诗词与音乐的完美结合。了解黄自黄自（1904—1938） 中国作曲家、音乐教育家。主要作品有：独唱歌曲《思乡》《春思曲》《玫瑰三愿》，合唱曲《旗正飘飘》《抗敌歌》，清唱剧《长恨歌》等。6、布置作业 1、学生挥拍聆听学生聆听音频思考：音乐情绪时怎样的？情绪发展的脉络？（平静安宁———渐渐激动———无限感慨）2、再次聆听歌曲，思考：歌曲可以分为几段？（两段）勾画乐曲旋律线，随范唱轻声哼唱。再次聆听，交流：这个视频版本和音频有何不同？你的感受？3、小组探究，思考：歌曲是如何通过词、曲、钢琴伴奏的巧妙结合，推动音乐发展的？观察乐谱，哼唱：旋律进行有什么特点？（模进）探究并表现：《玫 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
