中小学教育资源及组卷应用平台 《采松果》教学设计 课题 采松果 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 《采松果》是新北师大版一年级下册数学第五单元第2节。本节课的教学内容：两位数加、减一位数(不进位、不退位)是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图采松果中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、摆一摆、算一算等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.学习内容分析：《采松果》一课的主要内容是：计算两位数加、减一位数（不进位、 不退位），本教材内容分为两部分：即两位数加一位数和两位数减一位数。这两部分内容都呈现在同一情境———采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在观察动画的基础上，发现数学信息，提出数学问题，然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究， 通过类推、假设、“摆一摆、 拨一拨”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。3.学科核心素养分析：通过创设的情景，让学生感受知识的趣味性，同时激发学生探究新知和解决问题的意识，提高学习数学知识的兴趣。 重点 探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算。 难点 通过动手操作，理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知1.放鞭炮。2.填一填。3个一和4个十可以组成（ ）。65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。72是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、导入新课课件出示：师：大家知道这是什么吗？师：谁最喜欢吃松果呢？师：听说，小松鼠今天准备和妈妈一起到山上去采松果呢！要不我们也去看看。板书课题：采松果 学生独自完成，然后集体订正。学生：是松果。学生异口同声回答：是松鼠。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，拉近师生的距离，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：谁能说说你从图中知道了什么数学信息？反馈：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：知道了这么多的信息呀！那么你能提出哪些数学问题呢？反馈：（1）我想知道一共采了多少个松果？（2）我还想知道松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？……师：我们先来解决第一个问题吧！二、探究两位数加一位数（不进位）的计算方法课件出示：一共采了多少个松果？师：想想怎样列出算式呢？师：25+4等于多少呢？想想可以怎样计算，拿出课前准备的小棒和计数器分组交流。反馈：（1）25根小棒再放4根，就是29根。 （2）还可以用计数器：先在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子，表示25，加上4，就在个位上再拨4个珠子，所以25+4=29。（3）我是这样计算的：个位上5+4=9，25+4=29。……师：小朋友们真厉害，我们一起写出答语好吗？师生一起写出答语：一共采了29 ... ...
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