【核心素养目标】人教版九下第二单元第2课时《谁说女子不如男》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版九年级下册第二单元第2课时《谁说女子不如男》教学设计 课题 《谁说女子不如男》 单元 二 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 豫剧主要流传于北方的地方剧种之一，又名河南梆子。用河南方言演唱，属梆子腔系。伴奏乐器以板胡为主，还有小三弦、二胡、笛子、梆子等。代表剧目有《花木兰》《穆桂英挂帅》《对花枪》等。《花木兰》故事取材于北朝长篇乐府民歌《木兰诗》，描绘了花木兰女扮男装、替父从军，保家卫国的英雄故事，使豫剧的代表剧目之一。这个唱段，剧情表现的行军途中，当花木兰听到有军士说“天下苦事都叫我们男子做了，这女子们成天在家，为了开导这位军士，花木兰列举事实说明妇女的功绩，得出“女子们哪一点不如男的结论”。教材以常香玉的唱段为范本，突出了常香玉唱腔字正腔圆、韵味醇厚的特点。 学习目标 通过听、看、唱、做、表等综合实践活动，使学生加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解2、在加深对中国戏曲艺术的印象后，能够学唱、表演豫剧片段。4、在欣赏过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。 核心素养描述 审美感知: 感知豫剧唱腔的韵味，体验豫剧唱腔的艺术魅力。艺术表现: 在加深对中国戏曲艺术的印象后，能够学唱、表演豫剧片段。创意实践: 通过听、看、唱、做、表等综合实践活动，使学生加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解文化理解: 在欣赏过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。 重点 通过听、看、唱、做、表等综合实践活动，使学生加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解 难点 在加深对中国戏曲艺术的印象后，能够学唱、表演豫剧片段。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放视频，引导学生思考视频中的剧种是什么剧种？选自哪出戏？ 欣赏视频：这是什么剧种？选自哪出戏？ 教师以视频导人，引导学生对剧种的关注，为学习做淮备。 讲授新课 简介豫剧《花木兰》，引导学生了解剧目。故事取材于北朝长篇乐府民歌《木兰诗》，描绘了花木兰女扮男装、替父从军，保家卫国的英雄故事，使豫剧的代表剧目之一。2、教师简介豫剧。3、教师播放视频《谁说女子不如男》，引导学生思考：（1）这段唱腔刻画了花木兰怎样的性格特点？（2）总结豫剧又怎样的唱腔特点？4、引导学生探究回答。5、了解著名豫剧表演艺术家常香玉6、实践体验：引导学生用河南方言学说：“谁说女子不如男”7、教师范唱或播放录音：聆听这一句唱腔： “谁说女子不如男”与方言有什么联系？8、出示乐谱：（1）模唱片段（2）乐谱中的滑音和甩腔表现出怎样的艺术形象？（刚柔并济）9、播放视频，引导学生观看录像中人物的表演，模仿一两个剧中人物的身段动作。10、引导学生分组表演11、集体表演 1、学生了解剧目《花木兰》2、学生了解豫剧。3、学生观看视频，思考：（1）这段唱腔刻画了花木兰怎样的性格特点？（2）总结豫剧又怎样的唱腔特点？4、学生探究回答：（1）这段唱腔刻画了花木兰：刚柔并济的性格特点（2）总结豫剧的唱腔特点：爽朗、大方、朴实，装饰音较多5、了解著名豫剧表演艺术家常香玉6、实践体验，用河南方言学说： “谁说女子不如男”7、思考探究：聆听这一句唱腔： “谁说女子不如男”与方言有什么联系？8、观察乐谱：（1）模唱片段（2）乐谱中的滑音和甩腔表现出怎样的艺术形象？（刚柔并济）9、观看录像中人物的表演，模仿一两个剧中人物的身段动作。10、分组表演：（1）分小组练习演唱与表演动作（2）小组表演后其他同学给予评价与建议。11、集体表演 通过了解有关知识，学习唱腔、感受并体验豫剧的艺术风格通过视频材料，了解人物形象和唱腔特点。通过学说河南化，感受 ... ...