《虞美人》 教学设计 课题 虞美人 学科 语文 教学对象 高一 课时 1课时 课型 新授课 教学内容、学情分析 1.内容分析： （1）知识地位和作用 《虞美人》是部编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读单元第三篇课文。这是李煜被俘入宋后第二年写的一首怀念故国的词。南宋灭亡，李煜失去皇帝宝座，结束了他纵情声色、侈陈游宴的苟且偷安的生活，由一国之主巨变为倍受屈辱的阶下囚。面对严酷的现实生活，李煜沉浸在故国之思的沉痛之中，从而写下了这首词。相传在后主生日（七月七日）的晚上，在寓所命故妓作乐，唱《虞美人》。声闻于外，宋太宗听到后，十分生气，名人赐予牵机药，将李煜毒死、这首词成了后主的绝命词。学习本词要让学生体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领会词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。培养学生健康积极的家国情怀。 教材内容： 这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下注释理解课文内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。作为中国古典诗歌中写愁情较为出名的，学生们可以学习李煜的写作风格与写作方法，本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化，是我们赏析的重点。本词通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。所以我们要调动情感积累去仔细领会。 教学处理： 本文作者李煜，中国古典诗词中的重要词人，但是学生们对李煜本人及其创作风格并不是很了解，所以需要老师进行比较系统的介绍，同时抓好该篇文章的写作背景，以便于学生更好的理解课文。 诗词的学习不仅仅需要了解创作背景，也需要了解诗歌基础知识。因此，课堂的第二步，教师要带领学生了解词与词牌的基础文学常识，帮助学生充分理解词意。 本首词写作精简，字短意长，以水喻愁，风格明确，学生们可以学习李煜的写作修辞运用，赏析本文。 知识类型：言语信息。 2.学情分析： （1）过去：学生们学习过李煜的《相见欢》， 对李煜有基础了解，并且学生可以独立鉴赏诗歌，分析并且整合自己的基础答案。 （2）现在：本词虽是双调，却很短小，上下阕各28个字，学生对词句的理解与把握并不难。但是要使学生对此建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水平，并不容易。在教学中，教师要有准确的定位，做好组织者和引导者。学生要有积极的思考，做好充分的自学和合作学习。 （3）未来：中国古典诗歌有着它独特的说理论证魅力，学生们理解词，感受中华语言诗意的表达，培养自身坚定的家国信念感，树立文化自信。 教学目标及重难点 教学目标： 读准字音，阅读相关文化常识背景资料，了解《虞美人》的创作背景。 以诗歌主要情感 “愁”为线索，通过层层点拨，能够理解诗句的基本内容，进而感悟其意境，把握词人的万千愁情 通过课堂上反复诵读和分析理解诗句，能够在课后流利地背诵和默写本诗。 教学重点 理解词的主题，也就是词人李煜作为亡国之君的独特感慨与悲戚。 教学难点： 把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 教学方法 诵读法、自主探究法、点拨法 教具 黑板、多媒体平台 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课（3min） 创设情境，激趣导入 师：(出示明月图片) 同学们，大家来看看老师的PPT上有什么呢？对了月亮，在我们中国古典诗歌中，月亮是一个很特殊的意象，在不同的诗人笔下，他会变成不同的形态：冷月 残月 圆月 孤月等等，它好像总是可以引发诗人各种各样的情感。 提问:见到明月就会引起人们的无限感慨，那么当你身处异乡，明月又会添置什么样的情愫呢 明确：“月圆人团圆” 生：对，这也就是我们说的“离人情——— 过渡：今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的，李煜的《虞美人》，看看它将 ... ...
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