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课件网) 写作 学习仿写 新课导入 王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”； 韩愈模仿孟子,位列“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师…… “古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验的总结。 学习目标 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。 养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。 核心素养 文化自信：通过学习仿写，加深对原文的理解，培养创新能力。培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，激发学生学习仿写的兴趣。 语言运用︰借助课文示例，了解并明确仿写的方面，准确的运用语言文字表情达意。 思维能力与审美创造：研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点，能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。 思路导航 仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。 技法荟萃 仿写的基本技法 仿写是借鉴优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等进行写作，但所写的人、事、物、主题都应该是自已的。具体来说，仿写的基本技法有以下几点: 一、取其旨，叙自己的事 他人文中所蕴含的思想、感悟，自己可能也有过，但说不出来，或说得不如他人透彻、准确，这样的情况就可取他人的旨趣，表达自己的心声。但必須以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以真实、亲切、自然之感。 “思”即构思，是作者在选材、布局、表达等方面的设计安排。巧妙的构思，以它的独特性、新颖性令人叹服。我们可以模仿其构思、用自已的语言风格事抒情。 二、摹其思，写自己的话 三、仿其形，立自己的意 借用既成文体的形式(外壳)，来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体或专用文体，甚或是名作名篇的固有形式。 写作指导 确定仿写对象 细心揣摩，发现可借鉴之处 反复分析，确定仿写点 ——— 语言、构思、选材…… 哪里打动了自己 为什么能引起自己的共鸣 对自己的写作有什么启示 依样临摹，学习借鉴 注意由浅入深 初级阶段 仿句段：各种修辞手法 仿语言：幽默、简洁、庄重…… 中级阶段 仿选材：典型、新颖 仿构思：悬念、照应、对比、一波三折 仿立意：逆向思维、以小见大、画龙点睛 仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑 高级阶段 ——— 仿行文风格 ——— 有自己独特的个性 以创造为目标 ———立足模仿，努力创新 学习仿写 题文展示 一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 提示： 1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。 2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。 从课文中选出一处运用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。 选取仿写片段 分析所选片段运用修辞手法的特点和表达效果。 抓住修辞特点 仿照这一片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描写场景要相符。 进行仿写 思维导图 例文展台 一群朝气蓬勃的少年。 他们的脚下是绿色的操场。他们的脸上洋溢着太阳般明媚的笑容。温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们 ... ...
