(
课件网) 《短歌行》与《归园田居》对比阅读 ———汉魏时期生命价值的思考与诗意表达 一.文体、背景知识 歌行： 古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。曹操———治世能臣，乱世奸雄；外定武功，内兴文学；英雄、枭雄、奸雄；诗中王者霸气如《大风歌》、《垓下歌》；以天下第一等真情，书天下第一等好诗。恨曹操，骂曹操，曹操死了想曹操。 一.文体、背景知识 田园诗： 指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量诗歌创作的诗人，被称为“千古隐逸之宗”。 公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。 二.诗眼 “天下可告人者，唯法也。” ———桐城三祖之一 刘大櫆 诗眼：一首诗或某联、某句中最精炼传神或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词（句）。 1.诗眼字数不定，位置并不固定。 2.诗眼分为两类： 一“篇中眼”； 二“句中眼”。【答题方法等同于“炼字”】 二.诗眼 链接真题： 广东卷：诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分） 全国卷：请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 高考考查方式： 1.某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？ 2.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 3.请找出全诗的关键字（词），并说明理由。（找出关键词并鉴赏） 二.诗眼 如何找诗眼： 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。 （一）篇中眼：能体现作者强烈感情的字词 一剪梅·舟过吴江【蒋捷】 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 （二）句中眼：描写事物生动、准确的字词，动词、形容词、词类活用 “红杏枝头春意闹”（宋祁） （三）句中眼：抓诗中巧妙的修辞 二.诗眼 怎样答诗眼（篇中眼）： 题型：请找出全诗的关键字（词），并说明理由。 1.明确点出作为“诗眼”的词。 2.分析紧扣诗眼，解释句意———将每句诗扣到与诗眼有关。 3.结合诗歌具体内容，分析该字的作用（结构、主旨）———线索、定下全诗的感情基调、统领全诗、点明主旨、营造意境。 任务：请找出《短歌行》这首诗的关键字，并说明理由。 1.点出诗眼，并释义。 《短歌行》中反复出现 “忧”字，忧愁、忧虑。 2.紧扣诗眼，解释句意———将诗句扣到与诗眼有关。 忧人生短暂，诗人对酒慷慨高歌，以朝露为意象，感叹生命短促易逝。 忧贤才难求，诗人化用诗经典故，最终以“但为君故，沉吟至今”表达对渴望贤才的进取之忧。 忧功业未就，诗人寓情于景，最终以周公自励，呼唤“天下归心”，表现出统一天下的雄心和进取精神。 3.分析诗眼的作用。 这首诗紧紧围绕一个“忧”字，定下全诗的感情基调，抒发出作者作为诗人、能臣和一代雄主的对人生短暂、贤才难求、功业未就浓浓忧叹。 （一）探究《短歌行》之“诗眼” 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 二.诗眼 怎样答诗眼（篇中眼）： 题型：请找出全诗的关键字（词），并说明理由。 1.明确点出作为“诗眼”的词。 2.分析紧扣诗眼，解释句意———将每句诗扣到与诗眼有关。 3.结合诗歌具体内容，分析该字的作用（结构、主旨）— ... ...
