《红河谷》教学设计方案 案例名称 《红河谷》 科目 音乐 教学对象 八年级 教 师 龚美娜 课时 40分钟 一、教材内容分析 · 课名是《红河谷》，是初中二年级上册的一堂音乐课。 · 本节课选自义务教育教科书人音版八年级上册，第四单元美洲声乐，所需课时为1课时，40分钟。 · 能用亲切优美的声音自信的有表情的演唱歌曲《红河谷》，培养良好的聆听习惯，感受美洲美声音乐。 · 《红河谷》这节音乐课的主要学习内容是：通过对歌曲的学习，感受歌曲深情的情绪，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 过程与方法：感受音乐的情绪，培养良好的聆听习惯。 知识与技能：能用亲切、优美的声音，自信的有表情的演唱歌曲《红河谷》。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。 · 学生是初中二年级的学生。 · 学生对音乐的学习有非常浓厚的兴趣。 · 学生已经学习了八年的音乐。 · 学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。 · 所有学生都能跟谁老师聆听欣赏学习歌曲。 四、教学策略选择与设计 1．该课的主题是学习并感受歌曲《红河谷》，教师利用歌曲的背景介绍让学生加强学习兴趣，让学生在听觉与想象的作用下下，充分为学生提供了理解音乐与感受音乐的的机会，培养了学生的感悟能力，增强了他们学习音乐的信心。 2．根据主题内容，教师收集了相关音频材料让学生欣赏，让学生自主听、学习、感受，进一步提高学生的听、理解和感受的能力。 五、教学环境及资源准备 教学环境： ·教室，钢琴、录音机。 资源资源： · 人民音乐-出卷网-九年义务教育初中八年级音乐教材。 ·《红河谷》音频文件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一）创设情境，激趣导入 1、学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。 2. 师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？ 生：北美洲。 师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？ 生：《红河谷》。 师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？ 生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》…… 师：今天我们就来学唱《红河谷》。 学生思考并回答。 听歌曲。 1用问题吸引学生的注意。 2，播放音频。 （二）欣赏歌曲，感受情绪。 （1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 师：大家标出了几处呼吸记号？ 生：7处！ 师：这段乐曲共有多少句？ 生：8句！ 师：有重复的地方吗？ 生：有！前4句和后4句是一样的。 师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律进行是怎样的？ 生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。 师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。 跟同桌交流回答老师问题。 听歌曲，回答问题。 听老师讲述。 播放音频，感受音乐的情绪 训练学生形象思维的能力。 （三）学习歌曲，完整演唱 1、手打出乐曲节奏并读出唱名。 师：这首乐曲是几几拍的？ 生：四四拍。 师：看谱例，第一小节是什么小节？ 生：这是一个弱起小节。 师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。 下面请大家边打节奏边读出唱名。 2、手打节奏，视唱。 师：弹旋律第一个音，当 ... ...
