《信息的处理》教学设计 1、 教学指导思想 本节课教学要让学生理解神经调节的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的结构，以大量图片和现象讨论使学生掌握和理解神经调节基本方式。 2、 教材分析 1．本课是人体八大系统中有关神经系统的知识点，学生刚学完营养，呼吸，物质的运输和新陈代谢，这些生命活动都是在什么的支配下统一完成的？这助于和前面的知识联系起来。本章知识点对于初一的学生而言，比较抽象，故要结合实验和生活常见的现象来安排教学。 2．学生初步了解了神经系统的组成和基本功能，通过本课的学习掌握神经系统调节的基本方式是反射。 3、 学情分析 1．本章的上一节课学生对神经系统的组成有了基本的了解。 2．本课的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及用反射弧去分析一些生命活动，要求使用大量实例分析和图片增强学生理解度。 四、教学目标 认知目标：1.能准确表达反射的概念。 2.知道反射弧的组成，并能叙述膝跳反射所经历的神经通路。 3.理解人体活动的整体性和协调性是在神经系统的调节下实现的。 4.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。 5.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。 能力目标：1.初步学会用语言客观地描述实验现象。 2. 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。 情感、态度和价值观：1.通过实验、探究等活动，学会 学习的方法，提高自己与他人 合作交往的能力以及科学探究的能力等。 2.关注体育活动中的安全问题。 五、教学重难点 教学重点：通过膝跳反射实验理解反射的概念 教学难点：能用反射弧分析一些生命现象 简单和复杂反射的区别 六、教学策略与手段 “问题-探究”教学模式 教学多媒体与资源应用 七、课前准备 教师：制作多媒体课件，设计游戏 学生：参与游戏 八、课时安排：1个课时 九、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂引入组织学生进行打手的活动 事先在教室外告知其中两名学生游戏的规则，让这两个学生去打另外两个学生的手心刚才我们这个打手游戏，不管挨打还是去打别人，都是在什么系统的参与下完成的？ 找到4个学生，分成两组做实验。一组中的一个学生蒙上眼睛，另外一组同学睁开眼睛。学生很好奇老师设计这个活动的意图是做什么的？活跃课堂气氛，学生跃跃欲试学生回答：神经系统 反射 那神经系统调节人体生命活动的基本方式是什么呢？是反射，刚才我们做的游戏就是反射那到底什么是反射呢？ 学生思考学生疑惑什么是反射学生尝试回答 膝跳反射实验 我们以膝跳射为例来深入了解什么是反射？让同桌两个人之间做膝跳反射。规则是：一个同学很自然的坐在凳子上，一条腿搭在另一跳腿的膝盖上面。另外一个学生用手掌轻轻叩击他膝盖下方的韧带，看这个同学的小腿有上面反应？让学生分析出现的问题：1.为什么小腿会不自觉的跳起来。2．为什么有的同学的小腿没有跳起来？ 学生情绪高涨，都很愿意进行膝跳反射。学生积极思考和讨论这些问题：1.我本来不想让小腿跳起来，结果还是跳起来？2.我的为什么没有跳起来呢？是我之前做好心理准备了吗？ 反射的概念：人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫反射。 同学们，刚才你们都在积极做 实验，而且讨论问题很热烈，这样很好。人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫反射。 明白了反射的概念 推进新课程 你还能举出一些类似的例子来吗？ 学生纷纷举手缩手反射，眨眼反射，排尿反射等等 很好，看来你们都掌握了反射的定义。有时在课余听到学生说你的反应可真快啊？那其实这也是反射，你们那个想不想知道的反应有多快呢？ 学生情绪高涨，都想测试下自己的反应速度的快慢。 探究：测定反应速度各小组交 ... ...
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