人教版八年级下册彩云追月 教案

《彩云追月》教学设计 教学目标： 1.通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受激发学生对民族音乐的学习兴趣。 2.让学生能哼唱出主旋律，能用“XⅩXⅩⅩ”节奏为乐曲伴奏。 3.以实践活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 教学重点： 感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。 教学难点： 根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或演唱旋律，以达到丰富音乐效果。 教学准备： 多媒体课件、打击乐器、电子琴、巴乌等。 教学过程： 一、听音乐进教室。 1.课前教师用巴乌演奏《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。(课件出示太阳和月亮) 这段音乐更适合在哪个场景中表现？(月亮) 2.欣赏一组月亮图片。 师:一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的月光照着大地，夜色中，她显得多么安详、宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想。整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。 【设计意图】：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。 二、初步感受、欣赏民族管弦乐《彩云追月》 刚刚大家听到的这首曲子叫《彩云追月》，由著名作曲家任光在1935年所写。（简介任光）此曲是一首著名的民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。）听的时候感受一下这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的 【设计意图】创设优美，宁静的学习氛围，引导他们理解乐曲的风格。 1. 初次听赏民族管弦乐《彩云追月》，学生思考这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的 提供学生选择的答案:节奏 平稳的 自由的 情绪 抒情的 活泼的 速度 中 速 稍 快 2. 复听民族管弦乐《彩云追月》 （1）让学生听辨出有什么乐器在演奏 （2）简单介绍民族管弦乐队编制。 民族管弦乐队是上世纪20年代，在中西文化交流下产生的，综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度上模仿了西方交响乐队的编制。 3.聆听教师弹奏《彩云追月》主题旋律。（速度78，音色笛子） （1）师:“出现在这首曲谱中的有那几个音” 12356 师:这就是我们中国的传统调式五声调式。 （2）出示第一条旋律 6 1 6 53 5| X X X 重点讲解切分节奏 （3）出示两条旋律 616 535| 353 212| 师分别弹奏这两条旋律，设疑在第一乐段中这两条旋律分别出现了几次 (3次) 师:第3次不太一样，这就是作曲家通常用到的创作手法“重复”，第三次是“变化重复”，使得乐曲更加优美。 （4）出示完整曲谱，师生接龙唱谱师唱绿颜色色块的旋律，生唱红颜色色块的旋律。 师:后半段的旋律中出现了三次切分节奏，上行作渐强，下行作渐弱，感受旋律的起伏。 4.再次聆听民乐合奏《彩云追月》。 当主题音乐出现时用lu哼唱。主题旋律出现几次？ 【设计意图】教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】 四、集体参与表现音乐 教师弹主旋律，学生一遍声势，一遍打击乐伴奏，一遍哼唱。 【设计意图】新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。 五、知识延伸与课外探讨 欣赏杨钰莹演唱的《彩云追月》 【设计意图】拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了，趣不尽，情更浓。 六、总结下课。 ... ...