图形的认识 【教学内容】教材P92-93 【教学目标】 1.能辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体；能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。 2.认识角，了解直角、锐角和钝角。 3.初步认识长方形、正方形的特征。 4.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 【教学重难点】 教学重点：总结有关点、线、角、三角形、正方形、长方形、长方体、正方体等平面图形和立体图形的有关知识。 教学难点：进一步了解图形之间的关系,并结合具体的生活情境,感受并认识它们的具体意义,养成积极主动的学习习惯。 【教学内容分析】 图形的认识主要复习所学过的立体图形、平面图形角以及观察物体的相关知识，通过对相关图形的回顾，对之前所学的知识进行巩固，最后通过不同形式的练习题来解决身边的数学问题，这节内容包括三部分：角、长方形和正方形、观察立体图形。教材这样安排从平面图形到立体图形，体现了由浅入深，循序渐进的结构特点。 【教学策略】 将学过的图形知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、直接导入。 师：这节课我们回顾与交流图形的认识。 二、自主探索。 师：我们学习过哪些图形？与同伴说一说。 生1：我认识立体图形：正方体、长方体、圆柱、球。 生2：我们还学过平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。 生3：我们认识了各种角：锐角、直角、钝角。 师：同学们说得都很好，我们先来看角的初步认识，在这一部分，我们学习了直角、锐角、钝角，长方形和正方形的四个角都是直角。直角、锐角、钝角长方形和正方形用工具三角尺和量角器来度量并作出准确判断，角和长方形正方形都是平面图形，我们还学习了用七巧板进行拼图，立体图形和平面图形的联系，立体图形通过观察物体，可以发现物体的某一个面是平面图形。 下面一道题，我们回顾一下角 师：分别折出一个直角、钝角和锐角，并用三角尺验证。 我们先折出第一个角，用三角尺的直角去验证，第一个角比直角大，是钝角，我们再折第二个角，再用三角尺的直角去验证第二个角和三角尺的直角同样大，是直角，我们再折出第三个角，用三角尺的直角去验证，这个角比直角小，是锐角，我们再把这个三个角进行大小比较 钝角>直角>锐角 师：我们复习了角，再来回归长方形和正方形的特征。 大家看一看第3题，哪个图形是长方形？哪个是正方形？你是怎样判断的？ 生1：第一个是长方形，它的特征是：对边相等，四个角相等，都是直角。 生2：第二个是正方形，它的特征是：四边相等，四个角相等，都是直角。 师：长方形和正方形是特殊的平行四边形。 平行四边形的特征:对边相等，对角相等； 它有可以拉动，不稳定的特性。 师：我们再来观察立体图形。大家选择一个物体，站在不同的角度观察，说一说你发现了什么。 生：最多可以看到3个面。 三、巩固练习。 师：大家课后独立完成巩固与应用中的习题。 四、课堂小结。 师:同学们，学完了本课，大家有什么收获呢？都说说看。 【学情预设】生：认识了平面图形和立体图形，认识了角，更进一步了解锐角、直角和钝角。认识了长方形、正方形和平行四边形的特征。学习了观察简单的立体图形或者物体 五、板书设计。 图形的认识 六、教学反思。 本节课通过学生动手操作，动眼观察，比较归纳复习学过的图形，我利用用多媒体展示启发，引导直观演示，调动学生的多种感官参与学习，对图形知识加深理解，培养学生数学能力，调动学生的学习兴趣，感受图形的美。 通过画一画、折一折等活动，给学生创设亲身体验的空间，使学生获得对图形感性认识，激发学生学习分数的兴趣和自信心。三年级学生的思维 ... ...
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