(
课件网) 同学们，看下面的图片，你们发现有什么相同之处？同样是水，为什么它们的结局不同呢？ 统编小学语文三年级下册第二单元 8. 池子与河流 （第一课时） 板块一：字词句段，反复诵读 活动一：初读课文，读准字音。 读书要求： 1.自由朗读，读准字音。 2.遇到生字，可以借助拼音多读几遍。 活动二：读词语 tāo 朗读要求1：自由读词语，读准确。 yá fù lù 滔 滔 涯 生 妇 贵 人 碌 忙 zūn xún zūn yàn 遵 循 尊 验 敬 经 活动二：读词语 朗读要求3：连读一遍，不拖音。 滔 滔 涯 生 妇 贵 人 碌 忙 遵 循 尊 验 敬 经 板块二：同步训练，认真专注 滔 涯 巧记：不是蹈来不是稻，左边三点水滔滔。 巧记：“洼”地中建“厂”。 活动一：书写生字 学习要求： 看黑板，说笔画，右手书空。 遵 碌 巧记：跟着“尊”长走“辶” 加一加：匆匆忙忙，半砍（石）半剥“录”。 活动一：书写生字 学习要求： 看黑板，说笔画，右手书空。 活动二：一起做作业 活动二：一起做作业 B 沉重 柔软 清闲 保持 自然 推究 无忧无虑 奔流不息 长流不断 板块三：整体感知 梳理脉络 克雷洛夫(1769 -1844)， 俄国作家，1806年开始写作，有两百多篇诗体寓言。 主要作品:《狼和小羊》《鱼的跳舞》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。 活动一：认识作者 读书要求：默读思考 活动二：整体感知 1.诗歌主要讲了什么？ 2.给诗歌分段。 读书要求：默读思考 活动二：整体感知 1.诗歌主要讲了什么？ 2.给诗歌分段。 这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。主人公是池子和河流。池子代表懒惰的人；河流代表勤奋的人。 活动三：整体感知 第一部分（1、2）：写河流每天都在忙碌，工作量很大。 第二部分（3—5）：写与河流相比，池子的生活很安逸。 第三部分（6—10）：池子和河流探究自然规律的哲理。 默读要求：梳理章节脉络 谢谢观看 统编小学语文三年级下册第二单元 8. 池子与河流 （第二课时） 板块一：细读课文1-2节，感受生活的美好。 活动一：边读边思考 学习要求： 默读课文第一部分， 回答：河流每天的生活状态是怎样的？ 活动二：小组讨论 学习要求： 默读课文第一部分， 回答：河流每天的生活状态是怎样的？ 活动三：交流汇报 学习要求： 默读课文第一部分， 回答：河流每天的生活状态是怎样的？ 活动四：整体朗读，感受河流每天的生活。 “这是怎么回事 ” 池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔! 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳 “我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 板块二：细读课文3-5节，感受美好 活动一：读读找找 自由朗读课文第二部分， 找找池子每天的生活状态是怎样的？ 活动二：小组讨论 自由朗读课文第二部分， 找找池子每天的生活状态是怎样的？ 活动三：交流汇报 自由朗读课文第二部分， 找找池子每天的生活状态是怎样的？ 活动四：有感情朗读3-5节，感受池子每天的生活状态 “你几时才能抛开这样的生涯 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦! 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大! “固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ———这一切其实都是空的。 ” “可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落, 在我的胸膛上轻轻摇荡。 ” 板块三：细读课文6-10节， 感受结局。 活动一：默读思考 “这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” 学习要求： 池子对自己清闲自在 ... ...
