欢乐颂教学设计（教案） 年级：六年级下册 课 题 欣赏《欢乐颂》 课时数 1 学情分析：现在的学生，由于受流星音乐的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，欢乐颂虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉，歌曲篇幅很短、节奏、旋律简单。但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。通过这首歌曲的学习，对他们心灵的净化起到作用。 教材解读：《欢乐颂》（贝多芬《第九交响曲》第四乐章合唱部分） 是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。从男中音领唱开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱、重唱、合唱形式唱出完整的“欢乐颂”主题。 它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容反映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的理想。 学习 目标 情感态度价值观：了解《欢乐颂》的创作背景，能够背唱歌曲。学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。 过程与方法：能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且视唱曲谱。 知识与目标：了解贝多芬的生平。 学习 重难点： 重点：背唱歌曲，学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。 难点：视唱曲谱。 学习过程： 第一板块[目标，时间] 课前音乐：《致爱丽丝》 一、组织教学，师生问好！ 第二板块[目标，时间] 二、导入： 1.谈话导入：请同学们听老师的琴声，随琴声轻声哼唱，你知道这首作品的名字吗？它是由谁创作的？ 2.完整聆听 （1）初次聆听，这首歌曲带给你什么感觉？ （2）作品简介， （3）再次聆听， （4）第三次聆听，随音乐完整视唱旋律。 3.添加歌词演唱 4.作者简介 你还知道贝多芬的那些音乐作品？ 贝多芬是哪个国家的？ 贝多芬出生在一个什么样的家庭？ 贝多芬都经历了哪些磨难？ 贝多芬的一生创作了哪些数量惊人的作品？ 三、拓展教学 欣赏《命运》交响曲： 你认为贝多芬是在什么心境下写的这首乐曲？ 对比《命运》和《欢乐颂》的相同之处和不同之处？ 板书设计： 欢乐颂 中速 雄伟的 《第九交响曲》第四乐章主题
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