教 案 NO：24 课 题 放心去飞 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 感受三拍子的节奏特点；积极参与音乐表现，能哼唱歌曲的旋律。 过程方法 通过聆听、感受、演唱，准确表达歌曲韵律及情感。 情感态度价值观 聆听歌曲的旋律，感受歌曲表达的思想感情，感受同学、师生间纯真美好的情谊。 教学重点 聆听、感受、表达歌曲的情感。 难点关键 感受歌曲表达的思想感情，感受同学、师生间纯真美好的情谊。 学情分析 这首作品比较简单，音域也适合学生演唱，只是有部分六年级的学生正处于变声期，所以教材将其选为欣赏作品。在教学时，可尝试让学生学唱，不过对学生的声音要提出明确要求，请学生轻声演唱，感受歌曲中真挚的情感。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 创设情境、激趣导入教师播放背景音乐《送别》，课件展示学生六年学习生活的照片。教师：看到这些照片你想到了什么？教师：从你们的述说中，我仿佛看见了一幅五彩斑斓的画卷。每张快乐的笑脸、每滴成长的泪滴都深深地烙印在我们的记忆中。在分别的日子里，同学们一定有很多话要对老师和同学说，今天让我们把对同学的祝愿表达出来吧。请听歌曲《放心去飞》。完整聆听、同步感悟播放小虎队演唱的《放心去飞》的视频。教师：这首歌曲表达了怎样的情感？《放心去飞》是当年小虎队即将解散、三人将要奔向各自的事业时，在告别演唱会上演唱的歌曲。歌曲的情绪略带忧伤，表达了三人即将分开时难以割舍的情怀。教师：歌曲的演唱者分别是谁？再次聆听、步步提升聆听歌曲，请学生体会歌曲的节奏特点。教师：歌曲的节奏有什么特点？请学生找出基本节奏型并演唱。再次聆听，分析曲式教师：这首歌曲可以分为几部分？每部分的特点是什么？音乐情绪有什么变化？聆听A段主题，请学生说说音乐的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？聆听并演唱歌曲教师出示歌谱，学生看歌谱用哼鸣的方式随音乐哼唱旋律。教师弹琴，学生用la轻声模唱，教师指导学生正确的歌唱状态。请学生填词演唱歌曲，分析第一乐段与第二乐段在演唱时声音处理上有什么不同 自主参与、升华感情观看《放心去飞》手语视频，学生一起模仿。课堂小结教师：六年中多少个朝朝暮暮、风风雨雨，我们在一起；多少个成功失败、流泪流汗我们在一起。校园里的欢声笑语、生活中的点点滴滴，我们难以忘记。同学们，情到深处自然浓，最质朴的语言也能让人感动，请你们把最衷心的祝福写下来，送给我们的老师和同学。播放《放心去飞》作为背景音乐，学生做临别赠言。 以情导入，通过观看照片激发学生的情感，让学生带着浓浓的情感欣赏歌曲。这首歌曲由小虎队演唱，播放视频可以让学生更好地了解歌曲的创作背景，引起学生的共鸣。分段欣赏，让学生更容易理解、分析作品。通过两段不同的创作手法以及情绪的对比让学生更深入地理解音乐作品的内涵。临别赠言以及手语操的表演进一步让学生的情感得到提升。 作业设计 板书设计 放心去飞 反思 ... ...
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