教 案 NO：16 课 题 嘎达梅林 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 了解蒙古族乐器马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。 过程方法 感受乐曲情绪，通过歌曲演唱了解蒙古族短调音乐的特点，并能随音乐参与表现。 情感态度价值观 了解蒙古族风土人情、生活习惯，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。 教学重点 欣赏乐曲，感受了解蒙古族乐器马头琴 难点关键 随音乐参与表现。 学情分析 在欣赏马头琴演奏的基础上请学生学唱歌曲，曲谱比较简单，通过它进行F大调的教学是非常合适的。通过识读乐谱可以帮助学生熟悉作品的主题，并可顺其自然地完成歌曲的学唱。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 导入教师播放马头琴音乐《美丽草原我的家》并提问：这是由什么乐器演奏的？这是哪个民族的乐器？它的音色有什么特点？介绍马头琴教师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的音色非常动听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬，表现了蒙古族牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个动人的故事……学习新课初次聆听马头琴独奏《嘎达梅林》教师：音乐带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？教师揭题，简介乐曲创作背景。再次聆听。教师：这首歌曲是几拍子的？请随音乐打拍子，体验音乐的节拍特点。学习新课随音乐整体哼唱歌曲，感受音乐的特点。分乐句哼唱。教师：全曲可以分为几个乐句？随音乐轻声哼唱第一乐句旋律。（注意力度渐强）随音乐轻声哼唱第二乐句旋律。（注意力度渐弱）再次随录音哼唱全曲旋律。蒙古舞教学。教师讲解蒙古族舞蹈的动作特点。学生分解学习。随音乐学动作。随音乐完整做动作并哼唱乐曲旋律。听赏蒙古族民歌《嘎达梅林》教师：这不仅是一部很有名的器乐作品，而且还根据真实的故事配有歌词，下面让我们来欣赏由我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》，说说声乐作品和马头琴独奏曲有什么联系及不同？再次聆听歌曲，找出演唱者的力度处理方式，用手挥拍，并用lu音随歌曲哼唱，对强弱作出处理。分乐句演唱。完整演唱歌曲。 通过熟悉音乐作品《美丽的草原我的家》使学生快速进入蒙古族音乐氛围当中，用马头琴的故事和其特有的深沉、浑厚的音色进一步激发学生学习蒙古族音乐的兴趣。轻声哼唱旋律可以使学生进一步熟悉蒙古族短调音乐的特点，为听赏蒙古族民歌《嘎达梅林》奠定基础。学习蒙古族舞蹈动作可以激发学生学习兴趣，同时让学生了解蒙古族舞蹈的特点。 作业设计 板书设计 嘎达梅林 反思 ... ...
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