Book3 Unit 2第4课时 教学设计（新外研版）

中小学教育资源及组卷应用平台 新外研版必修Book 3, Unit 2 Making a Difference 第4-5课时教学设计 内 容 Using language—vocabulary+listening 课程标准分析 本课时为Using language的词汇和听力部分，听力语篇类型为电话录音。学生通过“读、听、说”等活动，在语境中理解与人物品质相关的词汇含义并能运用词汇描述他人的人物品质，给出个人理由。通过听，初步掌握电话咨询的文体特点，学习运用得体的语言在电话中进行沟通，理解语言背后的文化背景知识，了解国内外慈善机构和志愿者组织，加深学生对慈善事业的认识，激发他们投身慈善事业的愿望。本课时需使用整理归纳的元认知策略、含解释等方式的交际策略和听力中记录笔记的认知策略。 教学内容分析 词汇部分呈现四人简介的语段，融入个人品质相关词汇，为听力部分做好铺垫；听说材料为一段咨询志愿者工作的电话录音，要求学生听懂电话录音，填写志愿者登记表缺失信息，在语境中准确的理解他人和得体与他人进行沟通和交流，表达自己，认识国内外慈善事业，激发他们投身慈善事业的愿望。 学生学情分析 学生对于描述个人品质的词汇认知有限，对国内外慈善组织了解较少，对电话咨询志愿者服务这一听力语篇体裁不熟悉，需要掌握该类型语篇的听力技巧，形成听前对听力内容和结构的推理能力； 学习目标叙写 通过阅读四人的性格介绍，能从语境中识别出描述人物品质的词语，对其褒贬进行划分，发展语言能力和学习能力； 通过了解中外慈善组织中的志愿者服务，思考如何通过电话咨询获得志愿工作，针对电话咨询的对话特点准备相应问题，发展文化意识、思维品质和学习能力； 通过听力材料，听出电话问询的大意内容，提炼出电话问询的内容要点，并模仿对话，发展语言能力、思维品质和学习能力。 评价任务设计 阅读语段，划出描述个人品质的词汇，并能分类，运用词汇两人一组进行对话，表达对他人品质的个人看法，完成活动1、2、3，检测目标1； 结合图片认识了解国内外志愿者工作情况，思考申请志愿服务的途径，并在电话咨询前准备问题，完成活动4，检测目标2； 听听力，根据内容选择出电话问询中三人的相关信息，完成志愿者登记表，讨论总结登记表的涵盖内容，完成任务5、6，检测目标3； 根据电话问询材料的内容结构，两人合作对模拟对话，完成任务7，检测目标3。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Small talk教师活动1 Teacher asks: Can you introduce someone you know by describing their personal qualities 学生活动1 Students think about words about personal qualities.活动意图说明： 思考人物品质相关的话题词汇，激活已知。环节二：Read and categorize教师活动2 1. Teacher asks Ss to read four descriptions and underline words that describe personal qualities. 2. Teacher asks Ss to categorize words and put in the table.学生活动2 1. Students read descriptions and underline the words. 2. Students put the words in the table and add more.活动意图说明: 锻炼学生在简短人物描述中查找相关描述词汇的能力，让学生在合作中发挥个人基础词汇优势，带动薄弱学生，扩展词汇学习。环节三：Pair work教师活动3 Teacher leads Ss to make a conversation to describe people’s qualities by using the new words and give their reasons.学生活动3 Students make up a conversation to describe someone’s personality and give reasons.活动意图说明 在理解的基础上，运用所学语言知识对话，实现语言迁移，锻炼学生的思维能力。环节四：Pre - Listening教师活动4 1. Teacher asks: What qualities are needed if we want to be a volunteer 2. Te ... ...