人音版六下第一单元第四课时《但愿人长久》教学案 学习提示: (PPT-1) 1．在朗诵、欣赏、演唱中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。 2．感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音演唱歌曲《但愿人长久》。 3．掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。 教学内容： 1、欣赏歌曲《但愿人长久》 2、演唱歌曲《但愿人长久》 教学目标： 1．在朗诵、欣赏、演唱中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。 2．感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音演唱歌曲《但愿人长久》。 3．掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。 教学重难点： 重点：用轻柔优美的音色、细腻的情感演唱歌曲《但愿人长久》。 难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。 教具准备： 多媒体 教学过程： 创设意境、导入新课 1、复习歌曲《游子吟》 (PPT-2) 同学们好，欢迎你们来到今天的音乐殿堂，首先我们来复习一首之前学过的歌曲《游子吟》。 2、这首歌曲是由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的诗谱曲，动人优美的旋律，饱含深情地演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。让我们感受到了“古风新韵”。 二、欣赏教学 1、 (PPT-3)我们知道中国古代有许多优美的古诗词，考考同学们：老师说上句，你们说下句。教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。真棒！看来同学们平时积累了不少古诗词，你们知道刚才我们对的诗出自哪里吗？（苏轼《水调歌头》）你了解它吗？ (PPT-4)我们一起来体会这首词的创作背景及表达的情感。 （宋朝的苏轼是中国历史上无人能比的全能作家，虽然他的一生总是遇到忧患失意，对现实社会总是充满着无可奈何的不平，但是却永远保持着乐观豪迈的精神和一颗赤子之心。他这种洒脱的人生态度，把宋词开拓出一个前所未有的新气象。当他从杭州调往青岛的附近———密州做太守的时候，妻子刚刚过世，与弟弟又阔别五载。自己在政治上载浮载沉，在一个中秋佳节，感于世事无常，人生的多变化，不免喝的酊酩大醉，写下了这首千古流传的《水调歌头》。虽然人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但是痴情的世人因为基于对生命的崇敬与热爱，仍在默默祝祷：但愿人长久，千里共婵娟。在秋天的晚上，当我们仰首皓月当空，好像会听到东坡居士九百年前的醉意，若有若无的广寒宫里隐隐地传过来……。） (PPT-5)接下来我们来欣赏配乐朗诵《水调歌头》。 词作上片问天反映执著人生，下片问月表现善处人生。落笔潇洒，舒卷自如，情与景融，境与思偕，思想深刻而境界高逸，充满哲理。 4、 (PPT-6)请同学们一起跟随着音乐，有意境、有感情的朗诵一下这首《水调歌头》。 5、 (PPT-7)台湾著名作曲人梁弘志为苏轼的词《水调歌头》谱曲，将这首词改编成了现代好听的歌曲，让我们一起来聆听歌曲《但愿人长久》，感受歌曲的情绪。 6、 (PPT-8)再次聆听歌曲，仔细听出歌曲在乐句结束音有什么特点。 （1）聆听时，边听边跟着唱，熟悉歌曲。 （2）在感受歌曲特点时，感知结束音基本运用长音的特点。 （歌曲中每个乐句的句末基以“2- - -”为结束音，营造了月圆之时人孤单的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感） 7、 (PPT-9)多次聆听学习后，跟随音乐带着感情与意境完整演唱歌曲。 三、拓展延伸 1、 (PPT-10、PPT-11)这首歌曲被歌唱家们广为传唱，下面我们来欣赏邓丽君和王菲演唱的版本，比较一下她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。 3、在2007年10月24日作为30首“奔月”歌曲之一，随我国第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”登上月球。 四、课堂小结 (P ... ...
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