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课件网) 涉江采芙蓉 高一上必修课本 P.140 诗歌鉴赏6步走 1 知人论世 3 读懂情旨 2 读懂内容 4 描述意象、画面、意境 6 赏手法效果 5 析景情关系 《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括东汉末年文人所作的19首五言诗，它们不是一人一时所作，也不是有机构成的诗集。这19首诗有的来自民间，有的则是文人模仿民歌所作，具有极高的艺术造诣。 1 知人论世 《新课程》学案P.227 萧统：梁昭明太子。 《文选》：我国现存最早的文章总集。 地位： 五言诗成熟期的代表作, 被刘勰《文心雕龙》誉为“五言之冠冕”。 清陈祚明《采菽堂诗话》:“为千古至文者,以能言人同有之情也。” 钟嵘《诗品》：“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、一字千金。” 无名诗人 特点： 平浅直白的文字展深情 含蓄、委婉地表达内心郁积的痛苦 内容上，多表现夫妻、朋友之间的别离之情或士人的失意之感，感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，从中可以侧面反映出东汉后期政治混乱、逐渐没落的时代面貌。 1 知人论世 《新课程》学案P.227 为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢？ “逐臣弃友、思妇劳人、托境抒情、比物连类、亲疏厚薄、死生新故之感，质言之、寓言之、一唱而三叹之”（王康《古诗十九首绎后序》） 内容上，多表现夫妻、朋友之间的别离之情或士人的失意之感，感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，从中可以侧面反映出东汉后期政治混乱、逐渐没落的时代面貌。 1 知人论世 《新课程》学案P.227 为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢？ 东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。 羁旅：长久在他乡作客。 行役：指因服兵役、劳役或公务而出外跋涉。 2 读懂内容 涉江采芙蓉 作者：佚名（汉代） 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 课本P.140 《新课程》学案P.227 一读：字音、形、义 渡水 低湿之地 赠送 ？ ？ 表结果 wèi huán ？为什么用还顾不用环顾？ 浩浩什么意思？ 2 读懂内容 涉江采芙蓉 作者：佚名（汉代） 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 课本P.140 《新课程》学案P.227 一读：字音、形、义 渡水 低湿之地 赠送 ？ ？ 表结果 wèi huán 还顾：回头看 环顾：向四周看。 漫浩浩=漫漫浩浩 无边无际，形容时间的长度和空间的广度 1、此句言：在其眼前的是漫漫无尽的长路和隔山隔水的浩浩烟云，无论从时间还是空间上，回乡均难成行 2、时空的广大苍茫，反衬人的渺小无助，无能无力 2 读懂内容 涉江采芙蓉 作者：佚名（汉代） 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 课本P.140 《新课程》学案P.227 二读，读懂省略（主语），身临其境 渡水 低湿之地 赠送 ？ ？ 表结果 wèi huán 1、采芙蓉的是谁？ 2、所思者是谁？ 3、写诗者的身份是谁？ 2 读懂内容 课本P.140 《新课程》学案P.227 二读，读懂省略（主语），身临其境 1、采芙蓉的是谁？ 思妇 芙蓉，谐音双关：夫容 莲子：怜子 2、所思者是谁？ 游子、征夫、劳人 2 读懂内容 课本P.140 《新课程》学案P.227 二读，读懂省略（主语），身临其境 3、写诗者的身份是谁？ 1）思妇 妇采莲，思夫（实写） 夫在途，思妇（虚写） 妇感慨：同心 ... ...
