《凯皮拉的小火车》教学设计 教学目标 1.感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。 2.能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。 3.以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。 教材分析 《凯皮拉的小火车》是一首极具巴西民族音乐元素的拉丁美洲作品。悠长的民歌旋律、动感的切分节奏、大小调的交替变化、丰富的和声效果以及巴西的特色乐器，都可以深入挖掘并激发学生的学习兴趣，参与音乐的体验实践活动。 重点难点 1.聆听音乐，乐于体验节奏乐器在音乐中的使用。 2.体验主题音乐的起伏变化，有感情的演唱民歌旋律。 教学过程 1.导入模拟火车启动情境 师：首先，老师给同学们带来一段音乐，请你仔细音乐中的声响在模仿什么 生：火车。 师：你能具体的说出它在模仿火车发出的什么声音吗 生：汽笛声、车轮转动的声音。 师：你能模仿一下它们的声音吗 生：kong ca kong ca、kong ci kongci、qi...... 师：下面用我们的人声模拟火车启动时的声响，请你注意速度的变化。 (XXXXXXXX学生自由加入汽笛声) kong ca kong ca kong ca kong ca 师：我们给这列火车取个车号，叫做“凯皮拉的小火车”，今天，我们的终点是南美洲的巴西。巴西是拉丁美洲面积最大的国家，人口1.8亿，巴西原有居民是印第安人。巴西地处亚马逊河流域，农业是它的经济支柱产业，所以巴西有很多的农场，而巴西的农场工人就被誉为凯皮拉。在巴西，农场工人的收入非常高，所以很多城里人都会去巴西农场工作，凯皮拉们每天都乘着小火车上下班，下面就让我们跟随着巴西的凯皮拉们坐上小火车，转动车轮，感受速度与力度的变化，一起出发吧!(随着音乐，用手模仿车轮转动) 师：火车启动和到达终点时，它的速度与力度是怎么变化的 生：渐快，渐强；渐慢，渐弱。 2.辨别铜管乐与木管乐带来的音色变化及主题旋律的歌唱 师：车轮的快速转动准备把我们带到巴西农场，火车在中途行驶中，你感受了几种不同的心情 生：激昂的、激动的、柔和的、平缓的 师：为什么会让你有这两种情绪的变化 生： 师：你觉得激昂的音乐是用铜管乐演奏的还是木管乐演奏的 生：铜管乐 师：铜管乐的音色明亮而木管乐和弦乐的音色较为柔和，不同的音色带给我们不同的情绪。(出示图片铜管乐与木管乐、弦乐) 师：在音乐中，铜管乐与木管乐走出的是同一条主题旋律，这条旋律来自于巴西的一首民歌叫做《采棉者之歌》，请同学们用了用手画一画它的旋律线。 (第二遍一起哼唱它的旋律，用la来哼唱模仿铜管乐的音色，注意乐句的起伏变化；第三遍用du来模仿柔和的木管乐音色，与铜管乐形成对比) 师：高低起伏的旋律线犹如一座座群山，请同学们看一下第一排群山最低的山脚在哪一个音上 哪个音代表着最高的山峰 (哼唱自然大小调音阶) 师：这样的一条民歌风味的旋律朗朗上口，易于歌唱，同学们有没有发现旋律中出现最多的节奏是什么 老师把音符转化为节奏，同学们找一找。 生：切分节奏、附点。 师：你们知道切分节奏和附点它在音乐中的作用吗 生：推动、动感.... 师：不错，它就像车轮不断地往前转动，把我们带去美丽的巴西农场。 3.实践体验模拟火车在运行中节奏乐器发出的声响 管弦乐演奏出的主题旋律表达出凯皮拉们非常激动地心情，那么在音乐中，火车的声响是不是消失了 (聆听铜管乐主题) 生：没有，车轮还在转动。 师：它是用什么乐器来模仿车轮的转动声的 生：沙锤 师：沙锤起源于拉丁美洲，是拉美音乐的节奏乐器，请再次聆听，找找沙锤出现的节奏点。 (第一遍学生跟着做O XOXOXOX节奏型；第二遍学生模拟做沙锤的节奏，示范沙锤的演奏方式，并提醒仔细聆听音乐，跟准节奏；第三遍学生继续做沙锤的节奏，老师在乐句的长拍处加手势动作， ... ...
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