《aieiui》说课稿

《aieiui》说课稿 一、教材分析 《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 二、设计理念 　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 三、 说教法 情境教学法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 四、 说学法 （1） 观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2） 自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 五、教学过程： 一导入： 【本节课学习的复韵母都是由学过的单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，开课我采用了以旧引新的导入方式。赋予单韵母以生命，让本来枯燥的复习也变得趣味盎然。】 1．小朋友们，今天我们要来认识拼音王国里的新朋友。结识了新朋友，也不能忘了老朋友呀！看，他们来了（出示单韵母卡片） 2．学生认读 3．如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）学生读。 过渡：这几位老朋友还带了礼物来，要奖给学习认真、勤动脑爱发言的好孩子。你们想得到它吗？（想）那么这节课你们可要认真听，积极想啦！ 【这样富有激励性的语言，调动了学生学习新课的兴趣。达到了“课伊始趣已生”的效果】 二新授 （一） 学习复韵母ai 【这个教学环节中我把字母卡片变成了生动的教学资源，学生在亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。】 1．小朋友们看黑板，我们要让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给新韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 2．瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！a和i紧挨在一起就是我们今天要认识的新韵母（板：ai） 3．这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音，谁会读？指名读。纠正 4．师讲解：读ai时口型由大变小，由a滑向i。一口气读出来。 再指名读 师与一生合作读 同桌合作读 男女生对读 【皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，在尝试中合作，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。尊重学 ... ...