人音版音乐七年级下册第五单元 小调集萃 无锡景 教案 （表格式）

课题 《无锡景》 教学对象 七年级 科目 音乐 一、教材内容分析 《无锡景》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》当中的一首歌曲，是一首江南民歌，为五声宫调式。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，属于典型的江南小调。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，歌词用“呀”、“末”等语气衬词，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，整个歌曲给人以亲切柔和，耐人回味的感受。 二、学情分析 乡村学生音乐基础知识薄弱，因此从最基本的音乐要素抓起，学会正确的唱歌姿势以及唱歌方法，模唱为主要教学方法，再引导有感情的演唱，学会体会歌曲的意境和小调风格特点。 三、教学目标 1.通过学唱歌曲，学生能够了解民歌体裁小调的特点，感受不同音乐文化的风格，并能通过歌曲内容体会到江南音乐吴侬软语的风格特点。 2.通过聆听，模唱，学唱方言版歌词来激发学习兴趣，学生能够融入音乐中，并学会感知歌曲的演唱方法及演唱情绪。 3.学生能够有感情的演唱歌曲，并掌握小调吴侬软语的演唱方法，以及了解民族五声调式。 四、教学策略选择与设计 对中学生进行教学，其目的是激发学生的学习兴趣以及培养学生鉴赏音乐的能力以及，因此采用如下的教学方法：情景创设法、讨论法、表演法、讲授法、多媒体教学法等。根据新课标的要求，来培养学生自主学习的习惯，同时强调以人为本的教学理念，激发学生学习的兴趣。 五、教学多媒体与资源选择 钢琴 多媒体 六、教学重难点及处理 重点：学生能够有感情的演唱歌曲，并掌握小调体裁特点。 处理方式：通过图形谱感知歌曲的旋律，发省练习是按照歌曲风格而设定，同时分析歌词与旋律来了解小调的特点。 难点：学生能够体会吴侬软语的演唱特点。 处理方式：学唱方言版歌词，对比不同之处，了解吴侬软语。 七、课堂教学创新点 创设情景，以游无锡为主线展开教学，感受人文美景再到旋律。 学生通过完成图形谱切身的感受到歌曲的旋律曲折婉转。 学唱方言版《无锡景》，结合当地风土人情了解吴侬软语的特点。 播放三段民歌音频，学生辨析哪个是小调，即是加深印象又是对本课内 容的一个检测与反馈。 八、课程思政元素体现及切入点 学生通过学唱歌曲能够懂得传承民族音乐文化的重要性，要唱民歌，扬国韵，强国音。从讲解江南小调与当地文化是怎样结合的，民歌来源于生活逐步展开教学。 九、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入 师：同学们，江南的很多城市都有一个共同的特点，那就是自然山水风光、人文历史景观和人们的日常生活会非常自然、不留痕迹地融合在一起，无锡就是这样的一个代表，今天老师就带你们游无锡，请听老师来唱，仔细聆听，一会儿告诉老师，我们都介绍了那些地方？ 情景导入，并提出问题，学生思考。 通过一段话铺垫本课主题，引导学生关注歌曲内容，激发学生学习兴趣。 （二）新课教学 1.师：虽然我们不能去这么美的城市，但我们可以来学习当地的民歌来抒发对无锡的赞美，那我们再次聆听歌曲，这次请同学们跟老师一起画出图形谱，并观察旋律有什么特点？ 2.师：我们发现歌曲的旋律曲折婉转，密集音居多，那我们试着唱一下这样的密集音练习。 3.师：那么我们现在来唱一下歌谱，在熟悉歌曲旋律的同时，来观察，旋律是由哪几个音构成的？ 4.师:那现在我们试着唱一下歌词，注意演唱方法。 5.师：再看歌词，谁能告诉老师，括弧内的歌词是什么意思？意义是什么呢？ 6.师：那么我们把这样的歌曲就称之为小调，小调，又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲，小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。 1.学生画出图形谱，师指导 2.发声练习 3.师弹琴，生演唱旋律 4.学唱歌曲 5 ... ...