人教版 三至四年级（水平二） 体育与健康 第7章 武术：冲拳、推掌、蹬腿冲拳 教案（表格式）

水平二：（三年级）武术与游戏单元： 《冲拳、推掌、蹬腿冲拳》课的设计意图 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心健康，锻炼学生的意志品质，传承中国传统文化，增强学生民族自豪感为目标。结合水平二学生的身心特点以及对武术运动的认知，在教学中倡导合作、自主、探究的学习方式，通过采用“学练赛评”一体化的教学方法充分调动学生的学习积极性，让学生在相互协作的快乐氛围中完成学习目标。 二、教材简析 本课作为单元第3课时，是在学生已掌握武术基础技能学习的前提下，层层递进加入冲拳、推掌和蹬腿冲拳的技击性动作学习。从动作技能形成的角度来看，本课教授的冲拳、推掌的单个动作和简单的蹬腿冲拳组合动作的学习，为学生独立学练、与他人合作创编学习提供了契机，同时教师也可通过创设情境、讲解示范、模仿、游戏比赛等方法进一步提高学生的学武兴趣，为实现学生终身体育打下坚实基础。 三、学情分析 本课的授课对象为水平二三年级学生，该年龄段的学生认知水平有限，好奇心强，乐于尝试，善于模仿。学生对武术项目兴趣浓厚，对武术基本步型和手型有初步感知，但对武术动作技能形成的理解力、运用能力较为薄弱。且武术讲求“内练一口气，外练筋骨皮”“稳扎稳打，寸劲发力”，学生看似简单的动作，在学习中易出现动作不协调、没力量、缺乏精气神的现象，因此本课采用“看一看”、“练一练”、“评一评”和“比一比”等多样的教学手段和练习方法，充分调动学生的学习积极性，进而达到本课学习目标。 教学策略 教法与学法 本课充分体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。教学中通过引导学生进行自主学练、积极展示、自我与相互评价，培养团结合作、自主探究的能力。采用丰富多彩的教学手段和练习方法，调动学生的学练能动性，使学生在同伴协作的快乐氛围中完成学习目标。本课对学生武术动作的细节掌握不做过高要求，以感受武术运动的乐趣，体会成功的喜悦为主。 在教法上采用：1、情境教学法；2、讲解示范法；3、巡回指导法；4、游戏竞赛法；5、分组练习法；6、评价激励法等。丰富的教学手段旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学练积极性，有针对性的解决本课重难点，使学习效率性、趣味性最大化。 在学法上采用：1、自主学习法；2、合作学习法；3、模仿练习法；4、分层练习法；5、分组练习法；6、比赛法等。多样的学习手段意图调动学生学练的主动积极性，充分体现学生的主体地位，使学生在学习中体会成功的乐趣，发展小组合作探究学习的能力。 2、设计意图 开始部分：教师空翻进场，以抱拳礼问候，点燃课堂气氛，营造武德课堂。通过口号激发学生的学练积极性，让学生迅速进入学武状态。通过击鼓，引导学生慢跑和模仿武术动作，使学生情绪高涨，激发学生练习兴趣。跟随音乐做韵律操，初步体验成功的喜悦。韵律操中设计的马步、弓步以及武术基本手型动作，既复习了前课次的内容，又为后续的新知学习做好铺垫，起到承上启下的作用。 基本部分：通过情境创设“武术秘籍”、“闭关修炼”、“出关展示”三个环节，学习内容安排层层递进，更具层次感。用发现的眼光寻找班级武术小骨干，充分发挥学生的榜样作用。引导学生带着问题去听讲解、看示范，主动思考，提高学习效果。课堂中，启发学生巧用身边的“练武神器”来辅助学练，体会动作发力点，利用“练武神器”创设趣味游戏，提高学生运动兴趣和运动强度。采用击鼓来引导学生练习，提高学练兴趣。引导学生通过自主创编、展示、评价，培养自主合作的精神。通过“群龙争霸”的游戏，培养学生团结协作的能力，增强责任感。 结束部分：通过情境创设，学生跟随老师在音乐的伴奏下做放松练习，帮助学生养成运动后拉伸放松的习惯。同时，鼓励学生分享本 ... ...