《都有一颗红亮的心》教学设计 设计理念： 京剧，是我国的国粹。本节课让孩子们了解京剧、走进京剧并喜欢京剧。对于三年级的学生来说，在音乐课上是初次接触京剧，本节课的设计从了解京剧的四大行当、四大功夫入手，以能力为导向，让孩子们自主发掘、模仿、学习京剧。让学生感受到京剧的独特魅力的同时，学习演唱歌曲的前两个乐句，能够运用京腔京韵演唱歌曲，体验戏曲艺术“口传心授”的传承方式，并在欣赏演唱歌曲的同时积极地参与肢体表演。最后再通过欣赏对比说唱形式的京剧，让学生感受京剧艺术的多重魅力，同时也提高学生对音乐的兴趣，调动学习积极性，在延承创新的同时，也勿忘传统。 教学目标： 1. 通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》前两个乐句，感受我国国粹京剧的魅力，并能积极参与实践表演。 2. 初步了解京剧四大行当的基础知识，能用京腔京味演唱歌曲的前两个乐句。 3. 培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。 教学重点： 感受京腔京韵，了解京剧的基础知识，能用京腔演唱歌曲前两个乐句。 教学难点： 能用京腔京味演唱歌曲的前两个乐句，并积极参与京剧表演。 教学准备： 钢琴、多媒体 教学过程： 律动进教室 学生伴随着音乐，做动作，走圆场进入教室，最后亮相定型。 二、创设情境、激趣导入 师：“同学们，刚才我们听到的这段音乐，以及现在这亮相的动作是我国戏曲艺术中所特有的，那我国戏曲的种类，你们知道有哪些吗？” 生：（京剧、越剧、评剧、豫剧、黄梅戏 等） 师总结：“是的，我国的戏曲艺术博大精深，有京剧、越剧、豫剧黄梅戏等。那我们今天的音乐课要上些什么呢？同学，你听我说！（用《都有一颗红亮的心》旋律唱出来，配伴奏：今天的课堂讲什么？讲一讲京剧魅力多。）”（唱+动作+身段） 师：“你们从老师的唱词中听到答案了吗？” 生：“今天的音乐课讲京剧。” 三、走进京剧、体验京腔 1. 师生用京腔问好 师：“既然今天学习京剧，那我们用京腔来问好吧。” （师生相互用京腔问好） （1）学生自己来 （2）纠正再来 （3）完整再一次 2. 了解京剧四大行当 师：“同学们，你们知道京剧被誉为我国的国粹？京剧不仅被誉为我国的国粹，京剧当中还有我们所熟悉的四大行当，它们分别是，我们一起来念一念———生、旦、净、丑。 （教师详细讲解四大行当知识，学生了解会区分后，教师出示图片，学生利用白板拖拽功能选择图片相对应的行当栏。） “那今天老师想让大家详细了解一下旦角。” 3.了解现代京剧与传统京剧的差别 师：“那我们今天的课堂上要学习的是“现代京剧”。老师这有两张旦角的图片，同学们你们能不能来选择一下，哪张是现代京剧中人物的形象呢？” （教师出示对比图片）（图片对比现代京剧与传统京剧的旦角区别） 服装 （2）妆容打扮 （3）头饰 师：“同学们观察得很仔细，我们从服装、和头饰上都可以明显的看出现代京剧人物与传统京剧人物的差别。那么现代京剧多是反应现实的题材，而传统京剧大多表现了历史的故事。” 四、感受京韵、学唱京剧 1. 初步聆听歌曲 （教师播放音频） 师：“接下来就让我们一起来欣赏图中的小姑娘给我们带来的一段现代京剧。同时思考：京剧演唱与我们平时的唱歌有什么不同？” （生自由回答） 师：“京剧演员多用假声来演唱，声音的位置相对较高，演唱常带有拖腔。” “同学们刚刚所听到的这一京剧唱段，就是我们今天要学习的现代京剧，叫做《都有一颗红亮的心》。” （出示课题） 2. 学习李铁梅念白唱段 师：“同学们，大家刚刚在听这一京剧唱段时，有没有听到这小姑娘说了这样一句话？” （出示———奶奶，您听我说”，并播放音频） 师：“这个啊，在京剧中叫做‘念白’，是不是十足的京腔京韵，请几个同学试着 ... ...
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