《送元二使安西》教学方案 教材解析 《送元二使安西》前两句写送别的时间、地点、环境气氛。清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗以情意殷切、韵味深永，在中国古典诗歌中独树一帜。后来纳入乐府，成为流行，久唱不衰的歌曲。 课时安排 1课时。 教学目标 1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握诗句含义。 2.反复朗诵，咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。 3.体会朋友之间的深情厚意。 教学重点 1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握诗句含义。 2.反复朗诵，咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。 教学难点 体会朋友之间的深情厚意。 课前准备 教师：制作多媒体课件。 学生：预习生字词，搜集诗人王维的相关资料，朗诵古诗。 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1.你读过哪些关于送别的古诗？送别诗，是抒发诗人离别之情的传统诗歌。抒写的是离别情绪，是分离时迸发的情感火花。要把这种情感火花表达出来，并不是一件容易的事。清代著名诗人袁枚对此深有体会：“凡作诗，写景易，言情难。何也？景从外来，目之所触，留心便得；情从心出，非有一种芬芳悱恻之怀，便不能哀感顽艳。”送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。那么，在诗人王维又是如何书写送别诗的呢？今天我们就一起来学习《送元二使安西》。 2.教师板书、理解课题———送元二使安西。 元二：姓元，排行第二，作者的朋友。 使：出使。 安西：指唐代安西都护府。 【设计意图】通过回顾之前学过送别诗，了解送别诗的种类题材，引出本诗，解读诗题，可以激发学生的学习兴趣，有助于营造活泼欢快的学习氛围。 二、初读古诗，整体感知 1.交流学生在预习过程中查询到的关于诗人的资料。 王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。祖籍山西祁县，唐朝诗人。有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维诗书画都很有名，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。 2.每一首诗都有自己的创作背景，了解一下诗人创作诗歌的背景，有助于我们更好地理解和学习诗歌，这首诗的创作背景是怎样的呢？ 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”。它大约作于安史之乱前，元二奉命出使安西都护府，王维到渭城为之饯行，写下这首诗。 3.学生自由读诗。 教师提示学生注意下列词语的读：渭wèi、浥yì。 4.教师范读。引导学生诵读古诗读出节奏感。 送/元二/使/安西 【唐】王维 渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。 5.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。 6.教师指导学生理解重点字词。 渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。 渭城：秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西咸阳东北，位于渭水北岸。 朝雨：早晨下的雨。 浥（yì）：湿润，沾湿。 客舍：旅店。 阳关：古关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 7.反复读古诗，了解古诗大意。 渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。 【设计意图】补充关于诗作的背景资料，指导学生有节奏的朗读诗歌，对照注释理解字词，了解古诗大意。 三、再读古诗，体会情感 1.宋代大诗人苏轼曾经说过，王维的诗有一个最大的特点“诗中有画”。所以读他的诗 一定要一边读一边想象画面。请 ... ...
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