中小学教育资源及组卷应用平台 人教版八年级下册第四单元第2课时 《玛依拉》《万马奔腾》教学设计 课题 《玛依拉》《万马奔腾》 单元 4 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 这是一首哈萨克族民歌。“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字,传说她开朗活泼、善于歌唱,非常惹人喜爱。民歌用高亢、嘹亮、富有草原风味的旋律,非常形象地描绘了这位天真美丽的姑娘的形象。马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度较快,音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义,转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要意义。在乐曲的后半段,还出现了模拟马嘶的声音,表现手法直观。 学习目标 复习巩固歌曲,引导学生了解正确的爱情观。引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格,培养学生的民族情怀。采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感,以提升学生对音乐的感知能力。引导学生对歌词进行分析,利用“非音乐因素”加深学生对歌曲情感的理解。充分利用网络资源，采用视听结合的方式,激发学生对中国民族音乐的学习热情。3、引导学生用有气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲,提高学生的音乐表现能力。听辨蒙古族独有的特色乐器———马头琴、了解这件民族乐器的音色特征并能牢记它的外形及基本的演奏姿势。了解哈萨克族音乐的风格特点,演唱歌曲的部分旋律并能熟记歌曲的旋律和名称。 核心素养描述 审美感知:引导学生感受《玛依拉》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。艺术表现:用明、欢快的声音，比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。创意实践:知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。文化理解:初步了解哈萨克民族的概况，体验哈萨克族音乐的节奏特点，并了解音乐在哈萨克人民心中地位。感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。 重点 聆听《万马奔腾》，感受蒙古族歌曲的风格。 难点 歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 哈萨克族绝大多数人过着逐水草而居的游牧生活。牧民们住的是一种轻便而又易于支撑和拆的毡房。他们的饮食，大部分是肉食和奶食。奶制食品多种多样，如酥油、奶屯僭、奶皮子、奶酪等。哈萨克族喜闻乐见、世代相传的娱乐活动很多，其中具有代表特色的主要有姑娘追、叼羊、赛马和马上摔跤等，这些活动一般都在喜庆日集体进行。 你认识图片上的民族吗？你了解这个民族吗？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《玛依拉》 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并介绍———《玛依拉》是哈萨克族民歌。新疆哈萨克族以放牧为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。《玛依拉》这首著名的民歌，就具有这种特点。“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声。歌曲一开始，“人们都叫我玛依拉，歌手玛依拉”，便表现了这位姑娘开朗活泼、惹人喜爱的性格。复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解———速度：稍快情绪：热情、活泼地节拍：3/4拍3、歌曲分析：教师讲解———歌曲前一部分表现了这位姑娘开朗活泼、惹人喜爱的性格。它的后半部分有一个短小的副歌，曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。4、教师伴奏，指导学生视唱第一乐句的旋律，注意力度记号和延音线处。5、介绍新疆的哈萨克族乐器：冬布拉常用于自弹自唱,也可用于独奏或乐器合奏。冬布拉的基本演奏方法是弹与挑，一般弹用于强拍,挑用于弱拍。根据强弱规律一弹一挑、两弹两挑、两弹一挑、一弹两挑等演奏。6、教师播放歌曲音频 ... ...
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