《小骆驼》教学设计 教学目标： 1．能积极参与到情景创设活动中；在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。 2．体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的演唱形式来表达音乐作品。 3．感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。 教学设计理念： 根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，首先通过创设有趣主题情境来激发学生浓厚的学习趣，强调学生的参与意识，引导学生边玩边学，注重学生的合作学习。通过“一只小骆驼的孤独跋涉”来体验歌曲的情绪变化，通过“两只小骆驼的结伴同行”来探究不同的演唱形式。 教学重点难点： 重点：在音乐情境中体验到小骆驼跋涉中的情绪变化；有感情地演唱歌曲。 难点：声音的控制，具体表现在八分休止符的停顿和各乐句的声音强弱方面。 教学过程： 猜谜激趣 “四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒”，打一动物？ 师：是的，它就是我们人类最忠实的朋友，有着沙漠之舟称号的骆驼。（出示群骆驼），今天老师要和你们一起去分享一只小骆驼的故事。（一只骆驼图） 二、感受体验 画外音：我叫洛洛，马上就要开始沙漠之行了，出发之前，妈妈要送给我一个铃铛。请你们帮忙选选，哪个铃铛的声音更欢快、更活泼，更适合可爱的我。 1、出示谱例听辨选择（出示谱例） 铃铛一：3 3 ︳66 6 ︳63 12| 3 —|| 铃铛二：30 3 0 | 66 6 0 | 63 12 | 3 — || 为什么选择二呢？它比铃铛一多了什么符号？有休止符的让铃铛听起来更清脆，更欢快。 新知识学习：八分休止符（出示图片） 2、模唱 一起来模仿一下活泼的铃铛声。 3、聆听音乐 师：伴随着欢快的铃铛声，我们跟洛洛一起出发了。 4、再次聆听，身势伴奏。师：边身势伴奏边想，洛洛在沙漠中行走的步伐是怎样的？ （图片词语选择：欢快，沉重。） 5、表现 再次聆听，模仿洛洛变化的脚步。 二、学唱歌曲 1、创设音乐情境，分段教学 为什么洛洛的脚步会有如此的变化呢？我们分段来学习，第一个情境 【情境一 ：快乐出发】 洛洛轻松快乐地出发了。 30 3 0 | 66 6 0 | 63 12 | 3 - | 一 只 小骆驼 要过大沙 漠。 赶 路 不回头 一步一脚 窝。 【情境二 ：艰辛跋涉】 遭遇风暴，脚步变得缓慢、疲惫。想到前方，脚步变得坚定、有力。 2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ———… 走 啊 走， 走 啊 走 【情境三 ：高兴到达】 继续往前走，终于找到了绿洲。 33 33 |66 6 ︳7. 6 |5 53 ︳70 75︳6—︳ 小骆驼呀小骆驼， 一 直 走 过了 大 沙 漠 【情境四 ：渐渐远去】 洛洛结束了他的行程，踏上回家的路。他的身影越来越远，铃声也越来越小。 2、整体演唱 ①把四种情境连起来，完整地演唱。 ②表现歌曲变化的情绪，也可结合肢体动作来表达，再唱纠正 三、艺术表现 1、创设音乐情境 洛洛回到沙漠以后，决定带着它的朋友驼驼也去看看绿洲。会发生什么事儿呢。 【一齐出发】———齐唱 【中途掉队】———轮唱 【共同到达】———齐唱 【相继离去】———对唱 2、对于这两只骆驼发生的故事，能用歌声表达出来么 二声部演唱 四、课堂小结 你们有什么话想对小骆驼讲吗？ 洛洛和驮驮真是两只勇敢的小骆驼。老师也希望你们在学习上，在生活上都做一头坚强勇敢的小骆驼。 2 ... ...
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